Cuimhne Intraobject And Extraobject A Cheangal Trasna Luathfhorbartha Cuid 3

Torthaí agus Plé

Eisíodh leanaí trí {{{{-}}de bharr teipeanna ríomhaire, agus fágadh páiste 5-bliana eile as an áireamh toisc nár chríochnaigh siad an tasc. Toisc go ndearna leanaí agus daoine fásta freagraí ar bhealaí éagsúla (scáileán tadhaill agus méarchlár, faoi seach), níorbh fhéidir linn amanna freagartha a anailísiú, ach chuireamar trialacha aonair as an áireamh le freagraí an-tapa (.i. < 200 ms) ó na hanailísí go léir toisc gur dócha go raibh siad neamhbheartaithe. . Ba é céatadán na dtrialacha eisiata ná 1.3% i measc leanaí 5-bliain d'aois, .2% i 8-bliain d'aois, agus 0% i measc daoine fásta.

Tá dlúthbhaint idir imoibrithe agus cuimhne leanaí. Is féidir le luas imoibrithe maith cabhrú le leanbh faisnéis a phróiseáil agus foghlaim níos fearr, agus is féidir le cuimhne láidir cabhrú le leanbh a bhfuil foghlamtha acu a thabhairt chun cuimhne agus a chur i bhfeidhm níos fearr.

Beidh níos mó ratha san fhoghlaim ag leanbh atá in ann rudaí a mheas go héasca agus freagairt go tapa. Is féidir leis na leanaí seo méideanna móra faisnéise a phróiseáil go héifeachtach agus freagairt go tapa nuair is gá. Forbraíonn páistí dearcadh muiníneach agus gníomhaíonn siad níos fearr nuair a iarrtar orthu freagairt go tapa i ngach gné den scoil agus den saol. Ina theannta sin, tabharfaidh a n-imoibrithe tapa comhordú súl láimhe níos fearr dóibh agus scileanna mótair níos mó chun freastal ar riachtanais a bhfás sláintiúil.

Ar an láimh eile, tá cuimhne láidir an-tábhachtach freisin. Is mór an méid faisnéise a chaithfidh leanaí a mheabhrú, lena n-áirítear tascanna ar nós ceachtanna agus obair bhaile ar scoil. Mura bhfuil cuimhne mhaith ag leanbh, is dócha go mbeidh fadhbanna acu le tascanna scoile agus le hobair bhaile. Má dhéanann leanaí dearmad ar cad ba cheart dóibh a dhéanamh, nó má dhéanann siad dearmad ar an méid a mhúin an múinteoir sa rang, tiocfaidh siad ar spotaí dalla agus easnaimh ina gcuid foghlama.

Ar ámharaí an tsaoil, is féidir linn cabhrú le leanaí a gcuid reflexes agus cuimhne a fheabhsú trí chleachtaí agus oiliúint. Mar shampla, is féidir linn páistí a chur i ngleic le gníomhaíochtaí dúshlánacha ar nós cluichí cártaí cuimhne, péinteáil, ceol, etc. chun cabhrú leo a luas cuimhne agus imoibriú a bharrfheabhsú. Is féidir linn leanaí a spreagadh freisin chun dul i mbun níos mó gníomhaíochtaí amuigh faoin aer agus spóirt chun a gcuid folláine coirp a fheabhsú.

Sa phróiseas tuismitheoireachta, ní mór dúinn leanaí a spreagadh chun rudaí nua a thriail i gcónaí agus páirt ghníomhach a ghlacadh i ngníomhaíochtaí éagsúla i saol na scoile agus an teaghlaigh ionas gur féidir leo níos mó deiseanna a fháil chun cleachtadh a dhéanamh. Ní mór dúinn spreagadh agus tacaíocht dhearfach a thabhairt do leanaí ionas gur féidir leo aghaidh a thabhairt go muiníneach ar dhúshláin éagsúla sa saol ionas go bhfeabhsófar a luas imoibrithe agus a gcumas cuimhne go tapa. Is féidir a fheiceáil go gcaithfimid ár gcuimhne a fheabhsú. Is féidir le Cistanche deserticola feabhas suntasach a chur ar chuimhne toisc gur ábhar íocshláinte traidisiúnta Síneach é Cistanche deserticola le go leor éifeachtaí uathúla, agus is é ceann acu cuimhne a fheabhsú. Tagann éifeachtúlacht na mionfheoil ó na comhábhair ghníomhacha éagsúla atá ann, lena n-áirítear aigéad, polaisiúicrídí, flavonoids, etc. Is féidir leis na comhábhair seo sláinte inchinn a chur chun cinn ar bhealaí éagsúla.

Cliceáil fios forlíontaí chun cuimhne a fheabhsú

Tar éis trialacha aonair a eisiamh, rinneamar na sonraí go léir a eisiamh ó rannpháirtithe nár éirigh go maith leo sna céimeanna tástála Foghlama agus Foghlama araon, toisc go mbeadh sé deacair tátail a dhéanamh maidir le cur isteach nó le ceangal cuimhne i rannpháirtithe nár thuig an tasc nó nach raibh ag íoc. aird. Go sonrach, rinneamar dhá thástáil dhéthéarmach aon-earrtha do gach rannpháirtí. Chomhcheangail an chéad triail na trialacha go léir ó Bhloic 2–4 de chéim Foghlama Set A le trialacha uathúla ó Bhloic 2–4 de chéim Foghlama Set B. Chuireamar an chéad Bhloc de na céimeanna seo as an áireamh toisc go rabhamar ag súil le cruinneas gar do sheans nuair a cuireadh na teagmhais i láthair den chéad uair, agus d'eisiaíomar trialacha Forluiteacha ó Thacar B toisc go ndearnamar réasúnú go bhféadfadh cruinneas a bheith níos ísle sna trialacha sin de bharr trasnaíochta réamhghníomhach.

Chomhcheangail an dara triail staitistiúil na trialacha go léir ón gcéad Triail Foghlama de Thacar A le Trialacha Uathúla ó Thriail Foghlama Thacair B. Ba í an chúis le Trialacha Forluiteacha do Thacar B a eisiamh arís ná an fhéidearthacht de chur isteach réamhghníomhach. Chuireamar 12 leanbh cúig bliana d'aois, cúig 8-bliana d'aois as an áireamh, agus náid duine fásta nach raibh a cruinneas níos airde ná seans sa dá thástáil dhéthéarmach.1 Áiríodh sa sampla deiridh 32 leanbh cúig bliana d'aois (Mage {{9}). }.08 bliana, SDage=.20, teanga=4.74-5.51; 13 baineannaigh, 19 fireannaigh), 30 ocht mbliana d’aois (Mage=8. 54 bliain, SDage=.28, teanga=8.05–8.99; 15 baineannach, 15 fireannach), agus 30 duine fásta (15 baineannach, 15 fireannach).

Chun scrúdú a dhéanamh an raibh na méideanna samplacha deiridh seo oiriúnach, rinneamar anailís chumhachta bunaithe ar chruinneas iomlán na céime tástála Ceangailteacha do leanaí 5-bliain d'aois agus 8-bliain d'aois. Ba é an chumhacht chun difríocht a bhrath idir leanaí cúig bliana d'aois agus leanaí ocht mbliana d'aois ná 1.00 sa turgnamh seo, rud a thugann le fios go raibh na méideanna samplacha seo níos mó ná go leor chun éifeacht aoise a bhrath i gcruinneas ceangailteach cuimhne.

Cuirtear na sonraí don turgnamh seo i láthair i bhFíor 2 agus i dTábla 1. Chun anailís a dhéanamh ar na sonraí, rinneamar sraith aischéimnithe líneacha ordlathacha Bayesian a thuar meánchruinneas i gcéimeanna éagsúla tascanna. Cuirtear na hanailísí seo i láthair ina n-iomláine sna rannáin de na hábhair fhorlíontacha ar líne de chuid na n-ábhar forlíontach ar líne a bhaineann le Múnlaí Ordlathach Bayesian Aischéimniúcháin agus Torthaí Múnlaí Aischéimnithe.

Tríd is tríd, tugann na torthaí le fios go mbeidh éifeachtaí trasnaíochta forluí-shonracha láidir i ngach grúpa. Go sonrach, cé gur beag fianaise a fuaireamar ar chur isteach réamhghníomhach agus sinn ag foghlaim nó á dtástáil ar theagmhais Thacar B, fuaireamar fianaise láidir ar chur isteach aisghníomhach sa dara triail Foghlama do Thacar A (.i. i dtástáil foghlama 2A, tar éis foghlaim agus tástáil Thacair B). ), toisc go raibh cruinneas i bhfad níos ísle maidir le Forluí i gcomparáid le teagmhais Uathúla. Díol spéise é go raibh an claonadh ann go raibh cruinneas níos ísle freisin i dTriail Foghlama 2A ar an iomlán. Is iomaí fáth a d’fhéadfadh go raibh sé seo amhlaidh: d’fhéadfadh go mbeadh meath tagtha ar chuimhní thar am, b’fhéidir go raibh tuirse ar rannpháirtithe ag an gcéim dheireanach seo den turgnamh, nó d’fhéadfadh go raibh trasnaíocht éigin ó theagmhais eile nach raibh sainiúil don fhorluí spreagthach.

Fuaireamar fianaise láidir freisin ar thrasnaíocht a bhí inchurtha go sonrach i leith forluí spreagtha sa chéim tástála Ceangailteach, toisc go raibh cruinneas i bhfad níos ísle maidir le Forluí i gcomparáid le teagmhais Uathúla. Fuaireamar fianaise freisin go raibh cruinneas níos ísle ar an iomlán do leanaí 5-bliain d'aois ná na haoisghrúpaí níos sine sa chéim tástála Ceangailteacha. Ba ábhar iontais é torthaí trasnaíochta láidre agus difríochtaí forbartha ag cur san áireamh gur cuireadh na gnéithe crutha agus datha i láthair laistigh de réada agus bhíomar ag súil go mbeadh an ceangal laistigh de réad sách láidir i ngach aoisghrúpa.

Mar sin féin, ní léir ó na torthaí seo cad iad na comhcheangail a cruthaíodh nó cén difríocht a d’fhéadfadh a bheith idir na struchtúir cheangailteacha seo idir na haoisghrúpaí: d’fhéadfadh go mbeadh struchtúir cheangailteacha shimplí déanta ag rannpháirtithe idir na gnéithe crutha nó datha aonair agus an carachtar, idir na cruthanna agus na dathanna le chéile. laistigh de réada, agus b’fhéidir idir an dá ghnéithe agus na carachtair, a d’fhéadfaí a mheas trí struchtúr casta ceangailteach. Tá sé deacair a mheas cé chomh mór agus a foirmíodh na struchtúir cheangailteacha seo le samhlacha caighdeánacha staidrimh amhail cúlchéimniú. Ina áit sin, teastaíonn múnla uainn a dhéanann réamhinsint ar fhreagraí cearta agus ar chineálacha éagsúla freagraí earráide bunaithe ar an mbunionadaíocht (.i. an struchtúr ceangailteach). Chun foirmiú struchtúir cheangailteacha éagsúla agus difríochtaí forbartha sna próisis seo a mheas go foirmiúil, chruthaíomar samhail ginideach ríomhaireachtúil.

Cur síos ar an tSamhail Ríomhaireachtúil - Chun na próisis cheangailteach a mheasamar a bhí mar bhunús leis an bhfeidhmíocht sa turgnamh seo a thréithriú go foirmiúil, d'fhorbraíomar samhail ríomhaireachtúil nua (chun cur síos iomlán a dhéanamh ar an tsamhail, féach an rannán um Shamhail Ghiniteach Ríomhaireachta de na hábhair fhorlíontacha ar líne). Glacann an tsamhail leis gur thacaigh láidreacht na gcumann a foghlaimíodh le linn an turgnaimh le freagairtí na rannpháirtithe.

Sa tsamhail, stórálann maitrísí MFF, MFC, agus MFFC cumainn idir na gnéithe cruth agus dath (ie, ceangail gné-ghné, nó FF), idir gach gné réad ar leith (cruth nó dath) agus carachtar (ie, gné-charachtar). ceangail, nó FC), agus idir cónascadh an dá ghné le chéile laistigh den réad agus de charachtar (ie, gné-gné-charachtar ceangailteach, nó FFC), faoi seach. Déantar na maitrísí seo a nuashonrú ar leibhéal trialach chun próisis cheangailteach a insamhladh agus déantar iad a iniúchadh le leideanna cuimhne chun aisghabháil a insamhladh.

Tá gach struchtúr ceangailteach déthreo: mar shampla, toisc go bhfuil baint ag cruth le carachtar, tá baint ag an gcarachtar leis an gcruth freisin (féach Fíor 3). Méadaítear cumainn idir eilimintí éagsúla sna trí mhaitrís ar leibhéal trialach, arna scála de réir paraiméadair rátaí foghlama a bhaineann go sonrach le gach cineál ceangailteach: FF, FC, agus FFC. Bíonn tionchar ag na struchtúir cheangailteach éagsúla ar fheidhmíocht an mhúnla ar bhealaí éagsúla. Ní chuireann comhlachais FF isteach ar fheidhmíocht i gcéimeanna na trialach Foghlama nó Foghlama, ach sa Triail Ceangailteach cuireann siad le freagraí Cearta do Theagmhais Uathúla agus leis na roghanna freagartha Cearta agus Forluiteacha le haghaidh teagmhas Forluiteach.

I Turgnamh 1, spreagtar nascadh FF intraobject trí chruthanna agus dathanna a chur i láthair laistigh den réad céanna, ach i dTurgnamh 2 rinneadh na gnéithe a scaradh go spásúil chun ceangal réad breise a spreagadh (Fíor 3, painéal uachtarach). Cuireann comhlachais FC le freagraí cruinne sna céimeanna tástála Foghlama agus Foghlama ach féadann siad rannchuidiú freisin leis an bhfreagra míchruinn ar theagmhais Forluiteacha tar éis Thacar B a thabhairt isteach; féadfar na comhlachais seo a úsáid freisin sa tástáil Ceangailteach chun cur leis an dóchúlacht go roghnófar roghanna freagartha a bhain leis an gcarachtar ar leith. Ar deireadh, ní chuireann comhlachais casta FFC ach leis an bhfreagairt cheart do theagmhais Forluiteacha agus Uathúla araon i ngach céim den tasc.

Chomh maith leis na cineálacha comhlachais seo a neartú, is féidir leis an tsamhail "dearmad" a dhéanamh trí chomhlachais a foirmíodh roimhe seo a lagú a thagann salach ar an bhfoghlaim reatha. Mar shampla, nuair a bhíonn teagmhais fhorluiteacha á bhfoghlaim sa chéim Foghlama do Thacar B, tá baint ag gach gné oibiachta leis an gcarachtar eile roimhe seo trí cheangail FC, agus is féidir leis an tsamhail na cumainn iomaíochta sin a lagú chun cruinneas níos mó a éascú, agus mar sin trasnaíocht réamhghníomhach a laghdú, agus ag an am céanna cur isteach aisghníomhach a mhéadú níos déanaí nuair a thugtar cuairt arís ar Thacar A i dtástáil foghlama A2.

Tá éifeacht na dearmad, mar sin, cosúil le próiseas coiscthe mar a pléadh sa Réamhrá, cé nár chuireamar meicníocht san áireamh trína bhféadfaí dearmad a dhéanamh seachas foghlaim nua, ach is minic a mheastar coisc mar fheiniméan sealadach (Geiselman & Bagheri, 1985). Mar thoradh air sin, d'fhéadfaí an mheicníocht dearmadta sa mhúnla a mheas mar phróiseas neamhfhoghlama. Rialaíodh méid an phróisis dearmadta seo a raibh tionchar aige ar gach struchtúr ceangailteach ag paraiméadar amháin breise, .

Sainmhínítear na próisis foghlama agus dearmadta seo go matamaiticiúil sa mhúnla. Cé go soláthraítear na cothromóidí múnla iomlána sna hábhair fhorlíontacha ar líne, soláthraímid cothromóidí simplithe anois chun achoimre a dhéanamh ar chomhpháirteanna an mhúnla. Déantar gach maitrís a nuashonrú ar gach triail:

i gcás ina bhfuil M ar cheann de na trí mhaitrís chomhthiomsaitheach agus gurb é an ráta foghlama comhfhreagrach é (cuimhnigh go bhfuil rátaí difriúla foghlama measta do FC, FF, agus FFC ceangailteach: FC, FF FFC). Léirithe veicteoirí de dhá eilimint (eg, cruth agus dath) atá sainithe mar f1 agus f2. Tá baint ag na heilimintí seo le táirge seachtrach, arna chur in iúl ag an tsiombail ⊗. Tá dearmad sa mhúnla á rialú ag an bparaiméadar , atá mar an gcéanna do gach cineál ceangailteach (FC, FF, agus FFC). Déantar dearmad tríd an gcomhlachas idir gach eilimint agus na heilimintí eile a raibh baint acu léi roimhe seo ach nach gcuirtear i láthair sa triail reatha, a luaitear fx, a laghdú.

Mar shampla, dá gcuirfí ciorcal gorm agus réalta bhuí i láthair i Set A, nuair a chuirtear réalta ghorm i láthair sa chéim Foghlama do Thacar B, neartófaí comhlachas na réalta gorma le foghlaim nua, ach dhéanfaí comhlachas an chiorcail ghorm a lagú trí. ag dearmad. Tabhair faoi deara go dtarlaíonn an fhoghlaim go déthreoch sa mhúnla iomlán (eg, toisc go bhfuil baint ag gorm le réalta, tá baint ag an réalta le gorm; féach na hábhair fhorlíontacha ar líne le haghaidh cothromóidí an mhúnla iomlán).

Ar deireadh, is luach scálach aonair é r a léiríonn comhartha núíosaigh ar leibhéal trialach a athraíonn ó thriail go triail, ag rianú cé chomh láidir is a bhí baint ag na heilimintí f1 agus f2 san am a chuaigh thart: r=e −f1·(M ·f2)+f2·(M·f1)).

Sa chothromóid seo, úsáidtear f2 mar leid chun sraith d’eilimintí a bhain roimhe seo a aisghabháil ó M trí tháirge poncanna, agus ansin déanann an dara táirge ponc “léamh amach” cé chomh láidir agus atá f1 go háirithe aisghafa. Cuirtear an luach neart scálach seo le luach láidreachta comhfhreagrach don chomhlachas sa treo eile (.i. cé chomh láidir is atá f2 faighte ag f1). Cuirtear an fheidhm easpónantúil i bhfeidhm ar an luach neart iomlán seo. Mura bhfuil aon fhoghlaim déanta do na comhlachais seo roimhe seo, beidh na láidreachtaí ag nialas, agus beidh r=1, agus foghlaim iomlán mar thoradh air.

Mar sin féin, de réir mar a éiríonn na cumainn níos láidre, éiríonn luachanna láidreachta níos mó, agus r druidim le nialas. Is é an toradh atá ar an meicníocht seo ná go laghdaítear an fhoghlaim do chomhlachais atá foghlamtha go maith cheana féin, rud atá riachtanach chun láidreachtaí comhlachais a choinneáil ó bheith ag fás gan teorainneacha, de réir mar a tharlaíonn an fhoghlaim thar trialacha iolracha.

Chun cinnteoireacht a insamhladh, ríomhann an tsamhail neart an chomhcheangail idir na leideanna cuimhne a chuirtear ar fáil agus na spriocanna féideartha ar gach triail. Cinntear láidreachtaí trí mhaitrísí comhlacha a fhiosrú le leideanna: s=(M · fcue ) · sprioc. Aisghabhann an chothromóid seo raon d’eilimintí a bhain leis an gciú (ciú) agus léitear amach luach(anna) láidreachta amháin do sprioc (sprioc) ar leith. Soláthraíonn na meastacháin láidreachta seo an bonn chun an dóchúlacht go mbeidh gach freagra féideartha á ríomh agus ceadaítear iomaíocht ó fhreagraí féideartha eile a bhféadfadh cur isteach a bheith mar thoradh orthu.

Cuirtear an riail aisghabhála iomaíoch seo i bhfeidhm mar fheidhm softmax: Pcℎoice=e s cℎoice ∑e s. Más ionann na láidreachtaí a thacaíonn le gach rogha fhéideartha, déanfaidh an tsamhail feidhmíocht seansleibhéil a thuar, ach a mhéid a thacaítear le rogha ar leith le luachanna láidreachta níos mó ná roghanna eile, is mó an seans go ndéanfaidh an tsamhail an rogha chomhfhreagrach.

Oiriúnach muid an tsamhail do na sonraí a breathnaíodh le ceithre paraiméadair saor in aisce: FC, FF, FFC, agus . Rud atá tábhachtach, ní raibh an tsamhail oiriúnach chun achoimre a dhéanamh ar staitisticí, amhail comhréir na bhfreagraí cearta i gcéim ar leith, ach chuir sé san áireamh rogha na rannpháirtithe do gach triail i ngach céim den turgnamh. Chuireamar teicníochtaí ordlathacha Bayesian i bhfeidhm chun an tsamhail a fheistiú, rud a chuir ar ár gcumas difríochtaí aoise a mheas le dáileacháin pharaiméadair posterior. Féach ar na hábhair fhorlíontacha ar líne le haghaidh sonraí breise ar an tsamhail agus conas a bhí sé oiriúnach do na sonraí.

Torthaí na Múnla Ríomhaireachta - Chun oiriúnacht na samhla a mheas, ghineamar feidhmíocht tascanna ar leibhéal trialach i bhfianaise mheastacháin na bparaiméadar is fearr a d'oirfeadh gach rannpháirtí (féach Fíor 2 chun comparáid a dhéanamh idir feidhmíocht breathnaithe agus samhail-tuartha). In ainneoin rómheastachán a dhéanamh ar chur isteach réamhghníomhach sa chéad bhloc d’fhoghlaim Thacar B i ngach aoisghrúpa, d’oirfeadh an tsamhail go maith don chuid is mó de na patrúin feidhmíochta thar na céimeanna turgnamhacha go léir, rud a thugann le tuiscint go raibh sé in ann ar a laghad cuid de na próisis a bhí mar bhunús le feidhmíocht tasc a ghabháil agus an difríocht a bhí eatarthu. idir aoisghrúpaí.

Léirítear dáiltí posterior na hipearpharaiméadair do gach aoisghrúpa i bhFíor 4A. Déanaimid measúnú ar dhifríochtaí aoise do gach paraiméadar trí η a ríomh, tomhas ar fhorluí dáileacháin a bhfuil cur síos air thuas i rannán na nAnailísí. Ní raibh aon fhianaise shubstaintiúil ar aon difríochtaí aoise i gceangal FC, measta le paraiméadar FC, nó dearmad, measta le (ηs > .17). I gcodarsnacht leis sin, fuaireamar fianaise an-láidir de cheangal FF níos laige, measta le paraiméadar FF, i 5-bhlianta bliana d'aois i gcomparáid le 8-déagóirí (η=.005) agus daoine fásta araon. (η=.001). Ba bheag fianaise a bhí ann go raibh difríocht idir an dá aoisghrúpa níos sine (η= .642). Tugann na torthaí núíosacha seo le fios go bhfuil athruithe forbraíochta láidre sa cheangail intraobe idir 5 agus 8 mbliana d’aois, cé go bhféadfadh an cumas seo a bheith cosúil le duine fásta faoi 8 mbliana d’aois.

Bhí fianaise láidir ann freisin go raibh luachanna níos ísle den pharaiméadar ceangailteach casta, FFC, i 5-bliain d'aois i gcomparáid le 8-bliain d'aois (η=.010) agus daoine fásta (η=.002). Cé gur gnách go raibh na luachanna paraiméadar measta níos airde i measc daoine fásta i gcomparáid le leanaí ocht mbliana d'aois, ní raibh an difríocht seo an-láidir (η=.429). Ba ábhar iontais an toradh deiridh seo mar gur mhol obair a rinneadh roimh ré ag baint úsáide as tasc athghairme forbairt fhadtréimhseach ar cheangail chasta tar éis 7 mbliana d’aois (Yim et al., 2013). B’fhéidir go bhfuil an cumas atá ag teacht chun cinn chun ceangail chasta a fhoirmiú níos inbhraite i dtascanna aitheantais ná i dtascanna athghairme níos deacra; Fillimid ar an gceist seo sa Phlé Ginearálta.

Chun scrúdú a dhéanamh an raibh meicníochtaí uile an mhúnla riachtanach chun na sonraí a fheistiú, rinneamar staidéar comparáide samhail ina ndearnadh gach paraiméadar a dhíchur ón múnla (ie, socraithe go nialas) agus na cinn eile á bhfeistiú do na sonraí, agus fuaireamar amach go raibh an múnla iomlán lena n-áirítear na ceithre pharaiméadar ar fad is fearr a d’oirfeadh do na sonraí fiú nuair a dhéantar cuntas ar chastacht na samhla (féach an mhír Staidéir Comparáide eiseamláireach de na hábhair fhorlíontacha ar líne agus féach Fíor S5 sa roinn chéanna le haghaidh conas a dhéanann na samhlacha éagsúla seo patrúin éagsúla feidhmíochta a thuar).

Tríd is tríd, sa turgnamh seo, fuaireamar fianaise láidir ar éifeachtaí trasnaíochta cuimhne i ngach aoisghrúpa bunaithe ar mhúnlaí cúlchéimnithe ordlathacha, chomh maith le difríochtaí forbartha i bhfeidhmíocht sa Tástáil Ceangailteach. Níos tábhachtaí fós, b’fhéidir, le samhail ríomhaireachtúil úrnua, fuaireamar fianaise ar dhifríochtaí suntasacha forbartha i gceangal intraobject agus ceangailteach casta tar éis 5 bliana d’aois, ach ní tar éis 8 mbliana d’aois. Níl sé soiléir ó na torthaí seo, áfach, conas a chuaigh gnéithe a chur i láthair laistigh den réad céanna i bhfeidhm ar cheangail chuimhne agus ar chur isteach. Tugann obair a rinneadh roimhe seo le daoine fásta le fios go bhfuil níos mó aird ag baint le ceangal extraobjective agus go bhfuil baint aige le feidhmíocht cuimhne chomhthiomsaitheach nach bhfuil chomh cruinn i gcomparáid le ceangailteach intraobject (Asch et al., 1960; Ecker et al., 2007, 2013; van Geldorp et al., 2015) . Rinneamar hipitéis, mar sin, go gcuirfeadh scaradh gnéithe réada go spás isteach ar an gceangal, go háirithe do leanaí óga, rud a d'fhéadfadh cur leis an tionchar trasnaíochta. Rinneamar fiosrú ar na féidearthachtaí seo i dTurgnamh 2.

Turgnamh 2: Modh Ceangailteach Rudaí Breise a Fhorbairt

Rannpháirtithe—Daichead a cúig 5-d'aois (Mage=5.16 bliana, SDage=.23, teanga=4.80 −5.74; 17 baineannaigh, 28 fireannaigh) , 43 ocht mbliana d'aois (Mage=8.49 bliain, SDage=.38, teanga=7.74 – 8.99; 23 baineannaigh, 20 fireannach), agus 34 duine fásta (19 baineannaigh, 15 fireannach) páirt i dTurgnamh 2. Féach an chuid Torthaí agus Plé, thíos, le haghaidh anailíse cumhachta. Rinneadh an tasc don turgnamh seo nó do Thurgnamh 1 a randamach.

Spreagthaí agus Nósanna Imeachta - Sa turgnamh seo, níor cuireadh na gnéithe crutha agus datha i láthair le chéile laistigh den réad céanna ach bhí siad deighilte go spásúil (féach Fíor 5). Ar gach triail, cuireadh cruth trédhearcach agus blob datha in ailíniú ingearach, agus rinneadh suíomh coibhneasta spásúil (barr nó bun) na ngnéithe seo a fhrithchothromú do gach péire cruth dathanna laistigh de gach bloc de gach céim. Bhí an nós imeachta comhionann le Turgnamh 1 ach amháin gur tugadh "péire cruthanna agus dathanna" do na spreagthaigh in ionad rudaí le linn treoracha agus aiseolas feidhmíochta.

For more information:1950477648nn@gmail.com