Teorainneacha Próiseála Uathoibríoch Braiteoirí Le linn Próiseála Focal: Imscrúduithe a bhfuil Taithí Teangeolaíoch Athdhéanta acu, Comhdhlúthú Cuimhne le linn Codlata, Agus Comhthéacsanna Foghlama Saibhir Teangeolaíochta Cuid 2

Modh

Rannpháirtithe

Cinneadh méid an tsampla don turgnamh reatha tar éis anailís chumhachta Günther et al. (2018), bunaithe ar mhéideanna éifeacht na n-éifeachtaí gníomhaíochta-comhionannais a bhreathnaigh Lachmair et al. (2011) agus Öttl et al. (2017).

Ar dtús, is féidir le dea-chuimhne ár n-éifeachtúlacht oibre a fheabhsú. Cibé scileanna, taithí ag an obair, nó an t-eolas atá foghlamtha againn, ní mór iad go léir a chur de ghlanmheabhair sular féidir iad a mháistir go fírinneach agus a úsáid. Mar sin, is féidir le cuimhne mhaith cabhrú linn ár gcuid oibre a chríochnú níos tapúla agus níos éifeachtaí agus ár n-éifeachtúlacht oibre a fheabhsú.

Ar an dara dul síos, is féidir le dea-chuimhne ár gcumas foghlama a fheabhsú freisin. Sa phróiseas foghlama, ní mór dúinn méid mór eolais agus scileanna a mháistir, nach féidir a mháistir ach amháin trí chuimhne. Mura bhfuil ár gcuimhne go maith, beidh sé deacair eolas nua a fhoghlaim agus a ionsú go tapa agus go héifeachtach. Os a choinne sin, is féidir le cuimhne mhaith cabhrú linn foghlaim níos tapúla agus níos fearr agus ár bhfeidhmíocht acadúil a fheabhsú.

Ina theannta sin, is féidir le dea-chuimhne ár scileanna cumarsáide a fheabhsú freisin. Sa chumarsáid, más féidir linn an t-eolas agus na scileanna atá máistreacht againn a úsáid go cuí, beimid in ann ár smaointe agus ár dtuairimí a chur in iúl ar bhealach níos muiníní agus níos líofa. Is féidir le dea-chuimhne cuidiú linn máistreacht níos fearr a fháil ar an eolas agus ar na scileanna seo agus ár scileanna cumarsáide a fheabhsú.

Ar deireadh, cuireann cuimhne mhaith fás pearsanta chun cinn agus feabhsaíonn sé cáilíocht na beatha. Más féidir linn spraoi iomlán a thabhairt dár gcuimhne, ní hamháin go mbeimid in ann eolas agus scileanna a mháistir níos fearr ach freisin brí agus luach na beatha a thuiscint níos fearr, fás pearsanta a chur chun cinn, agus cáilíocht na beatha a fheabhsú.

I mbeagán focal, tá dlúthbhaint idir feidhmíocht an duine agus cuimhne. Is féidir go leor éifeachtaí agus buntáistí a bheith ag baint le dea-chuimhne, agus trí chleachtas agus aclaíocht leanúnach, is féidir linn ár gcuimhne a fheabhsú agus déileáil níos fearr leis na dúshláin sa saol agus san obair. Is féidir a fheiceáil go gcaithfimid cuimhne a fheabhsú, agus is féidir le Cistanche deserticola feabhas mór a chur ar chuimhne, mar is féidir le Cistanche deserticola cothromaíocht neurotransmitters a rialáil freisin, mar shampla leibhéil acetylcholine agus fachtóirí fáis a mhéadú. Tá na substaintí seo an-tábhachtach don chuimhne agus don fhoghlaim. Ina theannta sin, is féidir le Feola sreabhadh fola a fheabhsú freisin agus seachadadh ocsaigine a chur chun cinn, rud a d'fhéadfadh a chinntiú go bhfaigheann an inchinn go leor cothaithigh agus fuinnimh, rud a fheabhsóidh beogacht agus seasmhacht na hinchinne.

Cliceáil fios bealaí chun feidhm na hinchinne a fheabhsú

Measadh an chumhacht tástála mar chumhacht Níos mó ná nó cothrom le 0.90 i gcás méideanna samplacha de Níos mó ná nó cothrom le 42 agus n Níos mó ná nó cothrom le 38, faoi seach. Ós rud é go n-ardóidh cumhacht tástála go monotonach de réir méid an tsampla, tá Günther et al. (2018)chinn 45 rannpháirtí a thástáil dá gcuid turgnaimh go léir.

Ghlac Weadopted an cinneadh seo, agus socróimid an méid samplach atá beartaithe againn tonna=45 do gach turgnamh.

I Turgnamh 1, bailíodh sonraí ó 46 rannpháirtí a labhraíonn Gearmáinis ó dhúchas (ceann amháin níos mó ná mar a bhí riachtanach mar gheall ar shaincheisteanna nós imeachta), 36 baineann agus 10 fireann, 39 duine ar dheis,Mage=22.3 bliana, SDAge {{9} }.47 bliain.

Rinneamar tástáil ar 52 rannpháirtí ar dtús, ach fágadh sonraí ó dhá rannpháirtí breise as an áireamh mar gheall ar fhadhbanna teicniúla, agus fágadh sonraí ó cheithre rannpháirtí breise as an áireamh mar gheall ar rátaí arda earráide(< 90% correct in at least one experimental condition; Lachmair et al., 2011). 

Fuair ​​rannpháirtithe i ngach turgnamh a tuairiscíodh anseo airgead (ag ráta 8 in aghaidh na huaire le haghaidh codanna gníomhacha an staidéir) nó creidmheas cúrsa as a rannpháirtíocht. Níor ghlac aon duine páirt i níos mó ná ceann amháin de na turgnaimh nó na staidéir rátála a thuairiscítear san Airteagal seo.

Ábhair agus nósanna imeachta

Rinne na rannpháirtithe an chéim tosaigh foghlama agus an chéim chodlata sa bhaile tráthnóna, agus ina dhiaidh sin an chéim athrá, an chéim tástála, agus an tasc breithiúnais follasach i saotharlann amháin an mhaidin dár gcionn.

An Chéim Foghlama D'fhoghlaim na rannpháirtithe ocht gcinn de bhréagfhocail Ghearmánacha atá fostaithe cheana féin in Güntheret al. (2018) chomh maith le Günther et al. (2020). Bhí gach focal leabaithe i gceann amháin d’ocht dtéacs (idir 376 agus 520 focal), a tharla idir cúig agus naoi n-uaire. Agus fad na dtéacsanna á gcur san áireamh, coimeádann líon na n-ocht mír foghlama deacracht na céime foghlama ag leibhéal soláimhsithe.

Rinne na téacsanna cur síos ar shuíomh (beagán diostópach, futuristic), sular tugadh isteach ceann de na focail úrscéal a thagraíonn do choincheap úrscéal laistigh den suíomh seo.

Thug ceithre théacs isteach coincheapa a bhain leis an airde (cosúil le grian shaorga), agus tugadh isteach ceithre cinn de choincheapa a bhaineann le hais (cosúil le cathair faoi thalamh). Cuirtear samplaí de na téacsanna seo ar fáil in Ábhar Forlíontach A.

Rinneadh an t-ábhar foghlama seo a bhailíochtú i staidéar gréasán-bhunaithe le 50 rannpháirtí a labhraíonn Gearmáinis ó dhúchas (37 baineann, 12 fireann, 1 gan sonrú; Mage=27.74 bliain,SDage=8.40 bliain).

Breithníodh focail úrnua a tugadh isteach mar lipéid ar choincheapa aníos a bhain leis an leibhéal aníos ag idir 70 agus 88% de na rannpháirtithe, agus mar a bhí gaolmhar anuas nuair a bhí idir 80 agus 86 ag cur síos ar choincheapa a bhaineann le laghdú. % na rannpháirtithe (go léir difriúil go suntasach ó 50%, p < 0.007). Sa turgnamh féin, baineadh úsáid as ceithre cinn de na focail úrscéil i dtéacsanna a rinne cur síos ar choincheapa úrscéalta a bhain leis an leibhéal níos airde, agus na ceithre cinn eile do choincheapa na n-úrscéalta a bhaineann leis aníos.

I gcás 22 de na 46 rannpháirtí, aisiompaíodh an tasc seo idir focail úra agus téacs. Sa chéad chéim foghlama gréasánbhunaithe (idir 8 pm agus 10 pm), tugadh treoir do rannpháirtithe na téacsanna a léamh go cúramach 12 uair an chloig sular thosaigh a seisiún saotharlainne.

Cuireadh na téacsanna i láthair in ord randamach, agus d’fhéadfadh rannpháirtithe dul ar aghaidh chuig an gcéad téacs eile dá rogha féin. Rinneadh gach cuid gréasánbhunaithe den staidéar a ríomhchlárú trí úsáid a bhaint as jsPsych (deLeeuw, 2015).

Logáladh am tosaigh agus am críochnaithe na céime foghlama, chomh maith le ham cur i láthair gach téacs. Ag deireadh na céime foghlama, ghin na rannpháirtithe cód aonair chun a rannpháirtíocht a dhearbhú.

An chéim chodlata Tugadh treoir do rannpháirtithe codladh a dhéanamh idir an chéim fhoghlama agus a seisiún saotharlainne an mhaidin dár gcionn agus dul i mbun chomh beag gníomhaíochtaí agus ab fhéidir seachas a bheith ag codladh, go háirithe gan aon ghníomhaíochtaí foghlama eile. Thuairiscigh rannpháirtithe tréimhsí codlata idir 4 h 15 nóim agus 9 h 30 nóiméad.

Céim an athrá Sa seisiún saotharlainne ag tosú idir 8rn agus 10rn, seiceáladh ar dtús an raibh agus nuair a rinne na rannpháirtithe an chéim foghlama, trí iarraidh orthu a gcód aonair a sholáthar agus trí chigireacht a dhéanamh ar chríochnaigh siad an chéim foghlama laistigh d'fhráma ama réasúnta. Ansin léann na rannpháirtithe téacsanna na céime foghlama acu an dara huair.

An chéim tástála Bhí an chéim tástála comhionann le Günther et al.(2018) agus Öttl et al. (2017). Bhí na rannpháirtithe ina suí os comhair monatóir ríomhaire agus méarchlár ríomhaire gléasta go hingearach le forleagan speisialta ceithre chnaipe (dhá chnaipe sa lár, ceann os cionn an chinn eile, cnaipe uachtarach amháin, agus cnaipe amháin níos ísle).

Chuir na rannpháirtithe tús le gach triail trí dhá chnaipe lár an mhéarchláir a bhrú.

Tugadh treoir do leath de na rannpháirtithe an cnaipe lár uachtarach a bhrú lena lámh cheannasach, agus leath an cnaipe lár íochtair. Nuair a brúdh an dá chnaipe ag an am céanna, bhí scáileán bán le feiceáil ar feadh 1000 ms, agus cros fosúchán dubh ina dhiaidh sin i lár an scáileáin ar feadh 750 ms. Ansin, cuireadh ceann de na hocht bhfocal úrscéil i láthair i lár an scáileáin i gceann de dhathanna na gceithre chló (gorm, dearg, oráiste nó glas).

Tugadh treoir do rannpháirtithe freagairt le gluaiseacht aníos (scaoileadh an cnaipe lár uachtair agus brúigh an cnaipe uachtair leis an lámh thesa) ar feadh dhá cheann de na dathanna agus gluaiseacht anuas don dá cheann eile (Lachmair et al., 2011, féach freisin Dudschig et al. , 2014a, b).

Rinneadh sannadh na dtreoracha freagartha ar dhathanna a fhrithchothromú ar fud na rannpháirtithe. Tomhaistear am freagartha mar an t-am go dtí gur scaoileadh ceann amháin de na cnaipí láir (Lachmair et al., 2011).1 D’imigh an focal as nuair a scaoileadh ceann de na cnaipí lár, nó tar éis ré sheasta 1500 ms. Fuair ​​rannpháirtithe aiseolas má bhí a gcuid freagraí mícheart nó ró-mhall.

Bhí 32 triail i ngach ceann de na hocht mbloic thurgnamhach (8 bhfocal úra, iad uile curtha i láthair i ngach ceann de na 4 dhath). Roimh an gcéim tástála iarbhír, chríochnaigh na rannpháirtithe bloc cleachtais de 16 thriail, ina raibh dhá theaghrán litreacha éagsúla (XXXX agus BBBB). cuireadh faoi bhráid na rannpháirtithe faoi dhó i ngach dath cló. Cuireadh an chéim tástála i bhfeidhm inPsychtoolbox for Matlab (Brainard, 1997).

Tasc breithiúnais sainráite Sa tasc breithiúnais sainráite go díreach i ndiaidh na céime tástála, chuir na rannpháirtithe in iúl cibé acu an raibh baint acu le suíomh aníos nó le suíomh anuas (mar atá in Günther et al., 2018).

Torthaí

Tá na sonraí go léir agus na scripteanna anailíse (chomh maith leis an ábhar turgnamhach) le haghaidh seo agus gach turgnamh ar fáil aghttps://osf.io/vxrhn.

Céim tástála

Rinneadh trialacha earráide (2.9 %) agus trialacha ró-ghasta (RT < 100 ms, 2 thriail) a eisiamh ón anailís (Lachmair et al., 2011).Tá meán-amanna freagartha de réir comhthéacs foghlama agus treo freagartha ar taispeáint in Fíor 1.

D’fhostaigheamar samhlacha líneacha éifeachta measctha chun amanna imoibrithe a ndearnadh trasfhoirmiú orthu a anailísiú (Baayen agus Milin, 2010), ag baint úsáide as na pacáistí R lme4 (Bates et al., 2015) agus lmerTest (Kuznetsova et al., 2017).

Mheasamar múnla bonnlíne ar dtús lena n-áirítear éifeachtaí seasta don chomhthéacs foghlama agus an treo freagartha, idircheapanna randamacha do rannpháirtithe agus míreanna araon, agus fánaí randamacha don chomhthéacs foghlama agus treo freagartha do rannpháirtithe agus míreanna araon. don éifeacht ghníomhaíocht-chomhréireachta hipitéisithe) nár fheabhsaigh an tsamhail, mar a léirítear i gcomparáid samhail trí thástáil dóchúlachta-cóimheas(휒2(1)=1.78, p=0.183).

Ag baint úsáide as an neastachán BIC BF{{0}} exp(BIC(H1) − BIC(H0)∕2) (Wagenmakers, 2007), fuarthas fachtóir Bayes de BF=0.0227 don chomparáid seo ,a thugann le fios go bhfuil na sonraí thart ar 44 uair níos dóchúla faoin múnla bonnlíne (fianaise láidir i bhfabhar na múnla bonnlíne/null; Kass & Raftery, 1995).

Tháinig an patrún céanna chun cinn nuair a cuireadh srian leis an anailís go míreanna ar thug rannpháirtithe an freagra ceart ina leith sa tasc breithiúnais follasach. Tá na paraiméadair mhúnla don tsamhail lena n-áirítear an téarma idirghníomhaíochta tuairiscithe i dTábla 1.

Tasc breithiúnais follasach

Léirítear freagraí na rannpháirtithe de réir comhthéacs foghlama in Fíor. 1. Measadh múnla éifeachta measctha líneach ginearálaithe do chomhréir na bhfreagraí "aníos", nach raibh ann ach idircheap agus idircheapanna randamacha chomh maith le fánaí randamacha don chomhthéacs foghlama do rannpháirtithe agus míreanna araon.

Mheas múnla ina raibh éifeacht sheasta don chomhthéacs foghlama freisin go raibh freagraí na rannpháirtithe i bhfad níos fearr ná an tsamhail bhunlíne seo (휒2(1)=16.71,p < 0.001, 훽 {{6} } −3.49, z=−6.33). Mar is léir i bhFíor 1, d'imigh an dá choinníoll go suntasach ón dóchúlacht a thomhas sa treo a rabhthas ag súil leis.

Plé

I gcomhréir leis na torthaí le Günther et al. (2018), níor thugamar faoi deara aon éifeacht gníomhaíochta-chomhréireachta ar fhocail a foghlaimíodh ó theanga amháin cé go raibh na rannpháirtithe in ann láithreacha intuigthe na bhfocal a chur in iúl nuair a iarradh go sainráite orthu é sin a dhéanamh. Is ábhar iontais é an toradh seo faoin toimhde gur cheart go n-eascródh comhdhlúthú na cuimhne as codladh idir an chéim fhoghlama agus an chéim tástála.

Mar sin féin, d’fhéadfadh rannpháirtithe sa phrionsabal staidéir seo neamhaird a dhéanamh den chuid is mó ar an ábhar foghlama a chuirtear faoina mbráid tráthnóna agus gan é a léamh ach amháin le linn na céime athrá chun na torthaí a breathnaíodh sa tasc breithiúnais follasach a thabhairt. Fágann sé seo go bhfuil an seans ann nach ndearnadh aon chomhdhlúthú le linn codlata. Thugamar aghaidh ar an tsaincheist seo i Turgnamh 2.

Turgnamh 2

Leagan mionathraithe de Thurgnamh 1 a bhí i dTrailg 2: Ar thaobh amháin, chuimsigh na céimeanna foghlama anois ceisteanna rialaithe faoi na coincheapa foghlamtha a bhí ar na rannpháirtithe a fhreagairt i gceart chun an chéim foghlama a chríochnú.Ar an láimh eile, chuireamar an dara céim foghlama a dó san áireamh anois. laethanta roimh chéim na tástála, ionas go raibh níos mó taithí ag na rannpháirtithe ar na coincheapa agus níos mó deiseanna chun cuimhne a chomhdhlúthú

Modh

Rannpháirtithe

Bailíodh sonraí ó 45 rannpháirtí a labhraíonn Gearmáinis ó dhúchas, 38 baineann, agus 7 fireann, gach ceann acu ar dheis, MAge=22.2bliana, SDAge=3.58 bliain. Eisíodh sonraí ó rannpháirtí breise amháin mar gheall ar earráidí teicniúla, agus sonraí ó shé rannpháirtí breise mar gheall ar rátaí arda earráide.

Ábhair agus nósanna imeachta

Bhí an t-ábhar, an chéim codlata, an chéim athrá, an chéim tástála, agus an tasc breithiúnais soiléir comhionann le Turgnamh 1. Mar sin féin, i Turgnamh 2, d'úsáideamar céim foghlama leathnaithe. Ar an gcéad dul síos, rinne na rannpháirtithe an chéim fhoghlama anois ar an lá roimh an seisiún saotharlainne agus freisin ar an lá roimhe sin, agus bhí dhá chéim chomhionanna foghlama mar thoradh air. Ar an dara dul síos, chuir wenow ceisteanna rialaithe san áireamh sa chéim foghlama.

Tar éis na hocht dtéacs ar fad a léamh in ord randamach (a bhí comhionann le Turgnamh 1), cuireadh ceisteanna rialaithe-clozes i láthair na rannpháirtithe mar "An ghrian shaorga atá socraithe ar chruinneachán os cionn cathrach a thugtar [ ]", áit a raibh orthu an focal úr a líonadh. lipéid a foghlaimíodh roimhe seo. Cuireadh na hocht gceist éagsúla i láthair in ord randamach. Fuair ​​na rannpháirtithe aiseolas dá gcuid freagraí.

Mura raibh a gcuid freagraí go léir ceart, cuireadh na téacsanna foghlama go léir i láthair na rannpháirtithe arís, agus na ceisteanna rialaithe go léir ina dhiaidh sin. Rinneadh é seo arís agus arís eile go dtí go raibh na freagraí ar fad ceart.3 Rinneamar seiceáil nár éirigh na rannpháirtithe as na céimeanna foghlama sula ndearna siad tástáil orthu sna seisiúin saotharlainne.

Torthaí

Céim tástála

Eisíodh trialacha earráide (2.3 %) ón anailís. Ní raibh aon trialacha le hamanna freagartha faoi 100 ms. Léirítear amanna meánfhreagartha de réir comhthéacs foghlama agus treo freagartha in Fíor 2.

Rinneamar an anailís samhail mheasctha chéanna a bhfuil cur síos uirthi i dTrialach 1. Níor fheidhmigh an tsamhail lena n-áirítear idirghníomhaíocht idir comhthéacs foghlama agus treo freagartha i bhfad níos fearr maidir leis na sonraí a mhíniú ná an tsamhail gan é (휒2(1)=3.34 , p=0.067). Fuaireamar fachtóir Bayes comhmheasta BIC de BF=0.0503, rud a thugann le fios go bhfuil na sonraí thart ar 20 uair níos dóchúla faoin tsamhail bhunlíne (fianaise dhearfach i bhfabhar an mhúnla bonnlíne). Tá na paraiméadair mhúnla don tsamhail seo tuairiscithe i dTábla 1.

Ós rud é go raibh p-luach na hanailíse seo gar go leor do 0.05, ritheamar anailís bhreise chúltaca sular tháinig muid ar chonclúidí faoin easpa éifeacht chomhréireachta.

Chuige sin, rinneamar freisin anailís aonfhachtóra mhalartach ina ndearnadh an dá thoisc thurgnamhach a chumasc isteach sa "comhionannas" fachtóir amháin (is é an coinníoll suas agus anuas na coinníollacha iomchuí, an dá cheann eile na cinn neamhréireacha). San anailís mheasctha samhail (leis an tsamhail lena n-áirítear idircheapanna randamacha agus fánaí randamacha do chomhréireacht don dá rannpháirtí agus d'ítimí), lena n-áirítear éifeacht sheasta don chomhréireacht níor tháinig feabhas suntasach ar an tsamhail (휒2(1)=1.49, p { {8}}.222).

Arís, don dá chineál anailíse a chuirtear i láthair anseo, tháinig an patrún céanna chun cinn nuair a cuireadh srian leis an anailís go míreanna ar thug rannpháirtithe an freagra ceart ina leith sa tasc breithiúnais fhollasach.

Tasc breithiúnais follasach

Léirítear freagraí na rannpháirtithe de réir comhthéacs foghlama in Fíor. 2. D'úsáideamar an GLMEM bonnlíne céanna agus a bhí sa staidéar roimhe seo, nach raibh ann ach idircheap agus idircheapa randamacha chomh maith le fánaí randamacha don chomhthéacs foghlama do rannpháirtithe agus míreanna araon, chun comhréir na bhfreagraí "aníos" a thuar.

Mheas múnla ina raibh éifeacht sheasta don chomhthéacs foghlama freisin go raibh freagraí na rannpháirtithe i bhfad níos fearr ná an tsamhail bhunlíne seo (휒2(1)=32.63,p < 0.001, 훽 {{6} } −9.93, z=−3.97). Arís, d'imigh an dá choinníoll go suntasach ón dóchúlacht a thomhas sa treo a raibh súil leis (féach Fíor 2).

Plé

Sa chéad dá thurgnamh seo, níor thugamar faoi deara aon éifeachtaí uathghníomhaíochta-chomhréireachta do fhocail a foghlaimíodh ó theanga amháin cé go raibh na rannpháirtithe in ann láithreacha intuigthe na bhfocal a chur in iúl nuair a iarradh go sainráite orthu é sin a dhéanamh (ar aon dul le Günther et al., 2018).

Ba é seo an cás cé go raibh i bhfad níos mó taithí ag rannpháirtithe ar na focail úra i gcomparáid leis na staidéir roimhe seo—d’úsáideamar céimeanna foghlama leathnaithe go substaintiúil, inar chuir na focail nua síos ar choincheapa atá lárnach do théacsanna ciallmhara comhleanúnacha a léann na rannpháirtithe faoi dhó – agus cé go raibh baint idir an taithí d’fhéadfaí rianta a chomhdhlúthú mar chuimhne le linn codlata (Walker & Stickgold, 2006).

Is féidir a áitiú ar ndóigh nach raibh mórán taithí ag rannpháirtithe ar na focail seo go fóill agus mar sin níor tháinig siad go huathoibríoch ar a mbrí le linn léitheoireachta.

Níor tháinig rannpháirtithe ar fhocail núíosacha taobh amuigh dá gcomhthéacsanna foghlama, a chuir síos go soiléir ar shuíomhanna ingearacha ar leith. Dá bhrí sin, níor ghá dóibh na focail leideanna aisghabhála a úsáid le haghaidh aon fhaisnéise sensorimotor, rud a fhágann naisc chomhthiomsaitheach lag. Ina theannta sin, níor bhain na rannpháirtithe úsáid ghníomhach as na focail nua seo sa chumarsáid agus níor casadh orthu riamh lasmuigh de shuíomh saorga saotharlainne.

D’fhéadfadh siad mar sin iad a bhrath mar ábhar turgnamhach saorga ar léir go bhfuil siad gan aon ábharthacht don saol fíor, agus gan iad a mheas mar iontrálacha fíor-fhoclóra.

For more information:1950477648nn@gmail.com