Nochtann Snámh Syntactic Croíléiriú Comhréire d'Uimhreacha Ildigiteacha, Atá Géiniteach agus Uathoibríoch Cuid 1

Teibí

Is cumas cognaíoch dúshlánach é bunstruchtúr na n-uimhreacha a léiriú, rud atá uathúil do dhaoine, ach ní fios fós cé chomh beacht a dhéantar é seo. Anseo, rinneamar scrúdú ar cé acu an léiríonn daoine fásta liteartha struchtúr iomlán comhréire uimhreacha agus cé chomh liteartha. I 5 thurgnamh, rinne rannpháirtithe seichimh uimhreacha arís agus arís eile agus d'athraigh muid ord na bhfocal laistigh de gach seicheamh go córasach. Bhí an athrá ar sheichimh ghramadaí (m.sh., dhá chéad nócha a seacht) níos fearr ná ar na cinn neamhghramadaí (céad seacht dhá nócha).

Tá an gaol idir seichimh neamhghramadaí agus cuimhne an-dlúth. Tagraíonn seichimh neamhghramadaí do sheichimh nach leanann rialacha gramadaí seasta, lena n-áirítear ach gan a bheith teoranta d'uimhreacha, litreacha, grafaicí, etc. Tagraíonn cuimhne do chumas inchinn an duine, a thagraíonn do chumas daoine cuimhneamh agus aisghabháil tapa. an fhaisnéis a theastaíonn trí fhoghlaim agus oiliúint.

Sa saol, is minic go gcaithfimid cuimhneamh ar líon mór uimhreacha, grafaicí, agus seichimh neamhghramadaí eile, mar shampla uimhreacha gutháin, uimhreacha cártaí creidmheasa, uimhreacha aitheantais, uimhreacha tí, etc. Maidir leis na sraitheanna uimhriúla seo, ní mór dúinn cuimhneamh orthu. trí iad a athrá i gcónaí. Thairis sin, is féidir le randamacht agus neamh-intuarthacht na seichimh neamh-gramadaí, in éineacht le athrá agus cleachtadh na cuimhne, ár gcuimhne agus ár dtiúchan a fheabhsú go mór.

Ina theannta sin, is féidir le cuimhne seicheamh neamh-gramadaí cabhrú freisin le galair scothaosta a chosc mar amnesia. Tá sé cruthaithe ag taighde gur féidir le daoine scothaosta cumas cuimhne a n-inchinn a fheidhmiú go héifeachtach agus amnesia agus galair seanliachta eile a chosc trí sheichimh neamhghramadaí cosúil le huimhreacha, litreacha agus grafaicí a mheabhrú. Dá bhrí sin, tá sé an-tábhachtach freisin do dhaoine lár-aois agus do dhaoine scothaosta staidéar gníomhach agus aclaíocht a dhéanamh chun cuimhne a choinneáil.

Go hachomair, tá dlúthbhaint ag seichimh neamhghramadaí leis an gcuimhne. Trí staidéar tromchúiseach agus aclaíocht, is féidir linn ár gcumas cuimhne agus comhchruinnithe a fheabhsú agus aghaidh níos fearr a thabhairt ar dhúshláin an tsaoil agus na hoibre. Ba cheart dúinn aghaidh a thabhairt go gníomhach ar na sraitheanna neamhghramadaí sa saol agus ár gcuimhne a fheabhsú trí fheidhmiú chun ár saol a dhéanamh níos sásúla agus níos áille. Is féidir a fheiceáil go gcaithfimid ár gcuimhne a fheabhsú. Is féidir le Cistanche deserticola feabhas suntasach a chur ar chuimhne toisc gur ábhar íocshláinte traidisiúnta Síneach é Cistanche deserticola le go leor éifeachtaí uathúla, agus is é ceann acu cuimhne a fheabhsú. Tagann éifeachtúlacht na mionfheoil ó na comhábhair ghníomhacha éagsúla atá ann, lena n-áirítear aigéad, polaisiúicrídí, flavonoids, etc. Is féidir leis na comhábhair seo sláinte inchinn a chur chun cinn ar bhealaí éagsúla.

Cliceáil Know Short-term Memory conas a fheabhsú

Bainimid de thátal as gur léirigh na rannpháirtithe struchtúr comhréire iomlán na huimhreach agus gur úsáid siad é chun uimhirfhocail a chumasc ina smután de chuimhne gearrthéarmach. Feabhsaíodh an cruinneas monatónach do sheichimh le deighleoga gramadaí atá ag éirí níos faide, suas go dtí teorainn na bhfocal persegment, beag beann ar líon na ndigit, agus chuaigh sé in olcas ina dhiaidh sin.

Eadhon, tháinig feabhas ar ghlanmheabhair i smután gearra, ach chuir smután rómhór isteach ar ghlanmheabhair. Tugann an teorainn mhéide seo le fios nach bhfuil na smután bunaithe ar struchtúir réamhshainithe, nach bhfuiltear ag súil go mbeidh a dteorainneacha méide chomh híseal sin ach go gcruthaítear iad ad hoc ag próiseas giniúna, mar an léiriú ordlathach comhréire atá hipitéiseach i múnla próiseála uimhreacha Michael McCloskey. Tharla smután fiú nuair a chuir sé isteach ar fheidhmíocht, mar a tharla sna smután rómhór, agus fiú nuair a rialaíodh nó nuair a baineadh leideanna seachtracha le haghaidh smután. Bainimid de thátal as go n-oibríonn an próiseas giniúna thuas go huathoibríoch seachas go deonach. Go dtí seo, is é seo an cuntas is mionsonraithe ar léiriú lárnach struchtúr comhréire na n-uimhreacha – gné ríthábhachtach den litearthacht uimhriúil agus den chumas uimhreacha a léamh agus a scríobh.

Eochairfhocail:

Comhréir uimhreacha, Smachtú, Uimhreacha siombalacha, Tuiscint ar uimhreacha ildigite.

Ráiteas suntais

Gné ríthábhachtach den litearthacht uimhriúil is ea an cumas uimhreacha a léamh agus a scríobh agus is mór-thuarthóir é ar ghnóthachtálacha matamaitice na bunscoile. Is beag an tuiscint go bhfuil léamh agus scríobh na huimhreacha an-deacair freisin: Déanann daoine fásta liteartha go leor earráidí sna tascanna seo, agus ní éiríonn thart ar 8% go maith orthu agus bíonn dysnomia orthu, gnáth-neamhord foghlama i scríbhneoireacht léitheoirí uimhreach. Is é bunús lárnach na ndeacrachtaí seo ná an cumas struchtúr comhréire na huimhreach a láimhseáil, ie, digití nó focail a chomhcheangal ina n-uimhir ildigiteach nó uimhir ildigiteach a dhianscaoileadh ina heilimintí. Ní haon ionadh é, b’fhéidir, gurb é an chomhréir croí na deacrachta, mar go bhfuil hipitéis ar chomhréir uimhreach chun cumas níos ginearálta a léiriú, atá éilitheach go cognaíoch agus a d’fhéadfadh a bheith uathúil do dhaoine, chun faisnéis struchtúrtha casta a léiriú go hathchúrsach nó go ordlathach.

Anseo, rinneamar mionscrúdú ar an bpróiseáil chomhréire seo. Léirímid gur féidir le daoine fásta liteartha léiriú cognaíocha a dhéanamh ar struchtúr comhréire slánuimhir, fiú d’uimhreacha chomh fada le 6 dhigit, agus chuige sin úsáideann siad próiseas uathoibríoch (seachas straitéis foghlamtha a chur i bhfeidhm) a chruthaíonn an léiriú comhréire i modh céim ar chéim (seachas díreach ionadaíocht réamhshainithe a fháil). Is féidir leis na conclúidí seo cabhrú le feabhas a chur ar an gcaoi a múinimid uimhreacha sa bhunscoil, agus ar an gcaoi a ndéanaimid daoine aonair a aithint agus a chóireáil a bhfuil dysuria orthu.

Réamhrá

Tá litearthacht uimhriúil thar a bheith tábhachtach sa tsochaí nua-aimseartha. Tá sé úsáideach sa saol laethúil, tá sé ríthábhachtach don chuid is mó de dhisciplíní acadúla agus eolaíochta, agus déanann sé éachtaí acadúla, dífhostaíocht, tuarastail, agus sláinte mheabhrach agus fhisiciúil a thuar (Duncan et al., 2007; Ritchie & Bates, 2013). Tá go leor gnéithe ag baint le bheith oilte san uimhreacha agus sa mhatamaitic, agus ceann lárnach is ea an cumas uimhreacha a léamh agus a scríobh. Sa bhunscoil, tagann an scil seo amach a bheith ina príomh-réamhaisnéis ar chumais uimhríochta (Habermann et al., 2020).

Níos déanaí sa saol, is féidir leis an gcuid is mó de dhaoine fásta oilte uimhreacha a léamh agus a scríobh go cruinn agus gan deacrachtaí, ach is ionadh é go mbíonn sé deacair ag líon mór daoine fiú agus iad fásta. Mar shampla, scrúdaigh staidéar le déanaí 120 duine fásta liteartha agus fuarthas amach go raibh deacrachtaí suntasacha ag 9 acu (7.5%) uimhreacha ildigite a léamh - rinne siad earráid i níos mó ná 14% de na huimhreacha ar iarradh orthu a léamh (Dotan & Handelsman, in ullmhú). Is dócha go sásóidh na daoine seo na critéir le haghaidh dysnomia, neamhord foghlama a chuireann isteach ar léitheoireacht uimhreach (Dotan & Friedmann, 2018).

Mar a tharla, ní randamach iad na deacrachtaí maidir le léamh agus scríobh uimhreacha ach leanann siad patrún comhsheasmhach, á nascadh le meicníochtaí cognaíocha sonracha próiseála uimhreacha. Tá aicmiú lárnach ar na meicníochtaí próiseála uimhreacha i bpróisis foclóireachta, a láimhseálann céannacht gach digite nó uimhir fhocail, agus próisis chomhréire, a láimhseálann an caidreamh idir míreanna na bhfoclóirí.

Mar shampla, is próisis léacsacha iad sainaithint dhigit nó aisghabháil uimhirfhocail, ach is próisis chomhréireacha iad a bhrath cé mhéad digit atá ag uimhir, agus ról deachúlach gach digite (Cappelletti et al.,2005; Cipolotti, 1995; Cipolotti et al. , 1994; Deloche &Willmes, 2000; Dotan & Friedmann, 2018; Furumoto, 2006; McCloskey et al., 1986; Noël & Seron, 1993). Tógann sé blianta máistreacht a fháil ar chomhréir na n-uimhreacha a phróiseáil le linn na hóige agus leanann sé i bhfad tar éis an t-eolas foclóireachta - na digití agus na huimhreacha-focalainmneacha - a fháil (Cheung & Ansari, 2020; Dotan & Dehaene, 2016; Shalit & Dotan, 2022).

Thairis sin, agus uimhreacha á léamh, déanann leanaí (Moura et al., 2013; Power & Dal Martello, 1990, 1997; Shalit & Dotan, 2022; Steineret al., 2021) agus daoine fásta (Dotan & Friedmann, 2018; Dotan & Handelsman, prep.) níos comhréire ná earráidí foclóireachta. Ar deireadh, is é an phríomhchúis le dysnomia, an neamhord foghlama a chuireann isteach ar léamh uimhreach, ná an neamhábaltacht struchtúr comhréire na huimhreach a phróiseáil i gceart:I staidéar a scrúdaigh lócas an easnaimh do 40 duine fásta a roghnaíodh go randamach le dysuria, bhí lagú ar gach duine seachas ceann amháin. próiseas comhréire, ach ní raibh ach 14 acu (35%) lagaithe i bpróiseas foclóireachta (bhí an dá lagú ag roinnt rannpháirtithe; Dotan & Handelsman, in ullmhú).

Tá sé tábhachtach go dtuigtear na bunsraitheanna cognaíocha a bhaineann le comhréir, ní hamháin uimhreacha ach freisin i gcoitinne, ní hamháin mar gheall ar an tionchar a bhíonn aige ar an bhfíorshaol ach freisin mar cheist lárnach teoiriciúil sa tsíceolaíocht chognaíoch. Is cosúil gur dúshlán cognaíoch suntasach é faisnéis chomhréire casta a ionchódaíonn ní amháin céannacht gach míre ach an caidreamh idir míreanna freisin, i go leor réimsí éagsúla. Tá léirithe cognaíocha de chaidreamh comhréire in uimhreacha; i dteanga, chun idirspleáchas gramadaí na bhfocal in abairt a léiriú, (Chomsky, 1956); sa uimhríocht, chun struchtúr ordlathach na sloinn ailgéabracha a léiriú (Schneider et al., 2012; van de Cavey & Hartsuiker, 2016; Zeng et al., 2018); chun ionadaíocht a dhéanamh ar na rialacha coibhneasa is bonn d’eagair chruthanna (Pothos & Bailey, 2000), fuaimeanna (Gentner et al., 2006; Horváth et al., 2001), suíomhanna spásúla (Al Roumi et al., 2020), nó spreagthaí eile; agus fiú chun gníomh mótair a léiriú agus a phleanáil (Koechlin & Jubault, 2006; Moro, 2014).

Tá roinnt foirmeacha comhréire níos simplí ná a chéile, ach is cosúil go bhfuil roinnt léirithe comhréire - go háirithe iad siúd a eagraítear mar eilimintí ordlathais - casta go leor, agus go pointe sonrach don duine. Go deimhin, d’fhéadfadh go mbeadh roinnt speiceas ainmhithe, m.sh., éin amhrán (Berwick et al., 2011; Gentner et al., 2006), in ann struchtúir chomhréire sách casta a láimhseáil, lena n-áirítear roinnt struchtúr ordlathach, ach ní féidir ach le daoine struchtúir chasta ordlathacha a láimhseáil go solúbtha. agus iad a chomhcheangal lena mbrí, mar a dhéanaimid i gcás teanga nó uimhreacha (Dehaene et al., 2015; Hauser et al., 2002). D'fhéadfadh tuiscint a fháil ar an gcaoi a bpróiseálann daoine struchtúr comhréire na n-uimhreacha an chaoi a bpróiseálann daoine faisnéis chomhréire i gcoitinne a léiriú.

An méid atá ar eolas againn cheana féin faoi phróiseáil uimhreachayntacs

Ní tógáil aonadach chognaíoch é "comhréir uimhreach", arna láimhseáil ag próiseas aonair - tá roinnt próisis éagsúla ann a láimhseálann gnéithe éagsúla de chomhréir uimhreach. is féidir próisis a rangú go garbh de réir an chineáil faisnéise atá á láimhseáil (digití in aghaidh uimhreacha focal) agus na céime próiseála (ionchur/tuiscint in aghaidh an táirgthe). Sna meicníochtaí ionchuir digite, .i., nuair a bhíonn teaghrán digite á chur i láthair á pharsáil, tá próisis ar leith ann chun fad na sreinge a láimhseáil (cé mhéad digit atá ann), suíomhanna 0, grúpáil na ndigit ina dtrílets, agus ord coibhneasta na ndigit (Cohen & Dehaene, 1991; Dotan & Dehaene, 2020; Dotan& Friedmann, 2018; Dotan et al., 2021b). I meicníochtaí táirgthe digite, ie, agus teaghráin dhigit á scríobh, láimhseálann próisis thiomnaithe suíomh 0 (Furumoto, 2006) agus ord na ndigit (Lochy et al., 2004).

I léiriú ó bhéal na n-uimhreacha briathartha, láimhseálann próisis shonracha na haicmí foclóireachta uimhreach (cinn, deicheanna, déagóirí, etc.), arb iad go bunúsach an ghné chomhréire den uimhir bhriathartha (Cohen & Dehaene, 1991; Dotan & Friedmann, 2018, 2019; McCloskey et al., 1986); próisis eile ceangailteach dhigit leis an rang foclóireachta cuí (Blankenet al., 1997; Dotan & Friedmann, 2018); agus fós féin faigheann próisis eile moirfeolaíoch comhfhreagras le gach aicme foclóireachta (Cohen et al., 1997; Dotan & Friedmann, 2015).

Ar deireadh, agus uimhir bhriathartha á thuiscint, láimhseálann próisis chomhréire ar leith an fhaisnéis áite-luacha (Kallai & Tzelgov, 2012; Lambert & Moeller, 2019), ord na bhfocal (Hayek et al., 2020; Zuberet al., 2009), agus péirí cóngaracha d’uimhirfhocail a chumasc in aon struchtúr comhréire amháin nuair is féidir é seo a dhéanamh ó thaobh gramadaí de (mar atá i gcás tríocha dó, ach ní in dhá thrian, Hung et al., 2015).

Anuas ar na próisis chomhréire íseal-leibhéil seo, tá léiriú lárnach ann ar struchtúr comhréire iomlán na huimhreach. Is é sin le rá, léirítear struchtúr comhréire iomlán na huimhreach go sainráite san inchinn, agus ní fotháirge de chineálacha eile léiriúcháin amháin í an daonnacht chun comhréir uimhreacha a láimhseáil, m.sh. roinnt próisis a bhaineann le comhréir níos ísle. Ba smaoineamh lárnach é an léiriú seo, ar a ndíríonn an staidéar reatha, i múnla próiseála uimhreacha McCloskey agus a chomhghleacaithe (McCloskey, 1992; McCloskey et al., 1986). Go sonrach, mhol siad go mbeadh léiriú teibí lárnach ag uimhreacha ildigite, ina gcuimsítear an fhaisnéis iomlán faoi shéimeantaic agus chomhréir na huimhreach. Rinne samhail McCloskey an-toimhde - go n-ionchorpraíonn an léiriú seo comhréir na huimhreach agus a shéimeantaic, agus go ndéanann sé idirghabháil ar aon tasc a bhaineann le haon uimhreacha siombalacha (digití nó focail), lena n-áirítear léamh, scríobh, tuiscint, táirgeadh agus ríomh.

Diúltaíodh don toimhde mhór seo (Campbell & Clark, 1992; Cohen & Dehaene, 1991, 2000; González & Kolers, 1982; Noël & Seron, 1997). Mar gheall ar an bhréagnú d’éirigh le taighdeoirí samhail McCloskey a thréigean i bhfabhar samhlacha cognaíocha eile de phróiseáil uimhreach – go háirithe samhail cód trí-cód Dehaene (Dehaene, 1992; Dehaene & Cohen, 1995; Dehaene et al., 2003), a dhíríonn ar na huimhreacha éagsúla agus ar na huimhreacha atá fágtha. go mór ciúin faoi shaincheist na comhréire uimhreach agus na difríochtaí idir uimhreacha aon-dhigiteacha agus ildigite. Mar sin féin, tacaíonn staidéar le déanaí (Dotan et al., 2021a) le leagan níos laige de thoimhde McCloskey.

Sa staidéar seo, chuala na rannpháirtithe, ar gach triail, uimhir idir 1 agus 9999 agus d'fhreagair siad trí uimhir randamach a rá sa raon céanna. Bhí struchtúr comhréire a gcuid freagraí cosúil le struchtúr na sprice uimhreacha—iarmhairt chomhréire, a thugann le fios gur léirigh siad struchtúr comhréire na huimhreach. Bhain na taighdeoirí de thátal as go bhfuil léiriú ar struchtúr comhréire iomlán na huimhreach ann — ní b’fhéidir d’aon uimhir agus d’aon tasc, ach ar a laghad i roinnt tascanna agus ar a laghad d’uimhreacha suas le 4 dhigit ar fad.

Smaoineamh suimiúil eile i múnla próiseála uimhreach McCloskey (1992) ná go bhfuil struchtúr ordlathach, cosúil le crann ag léiriú comhréire na n-uimhreacha: Te aonad agus déantar na blianta a chumasc ar dtús; ansin, chumasc an péire seo leis na céadta (mar sin a fhoirmiú triplet), agus ar deireadh, is féidir dhá triplets a chumasc. Mar shampla, léireofaí uimhir 234,567 mar [2 & (3 & 4)] &[5 & (6 & 7)]. Tá an t-ordlathas sin cosúil leis an mbealach a léirímid abairtí (Chomsky, 1956, 1995) agus cineálacha eile faisnéise (Dehaene et al., 2015). Faoi láthair, tá an léiriú ordlathach seo fós ina hipitéis neamhdhearbhaithe. Mar a fheicfimid, tabharfaidh an staidéar seo roinnt píosaí fianaise le tuiscint i bhfabhar an smaoineamh seo.

Rud nach bhfuil ar eolas againn go fóill faoi phróiseáil uimhreasa comhrianta

Soláthraíonn na staidéir thuasluaite pictiúr réasúnta maith ar go leor próiseas comhréire forimeallach - go háirithe iad siúd a bhfuil baint acu le struchtúr comhréire seichimh dhigit nó uimhir fhocail a pharsáil, agus i dtáirgeadh teaghráin dhigiteacha agus uimhreacha briathartha ildigite. I gcodarsnacht leis sin, is beag atá ar eolas faoi ​​chroí-léiriú comhréire uimhreacha. Tá sé mar aidhm ag an staidéar seo an bhearna seo a líonadh: Ba é an sprioc ghinearálta a bhí againn ná roinnt tréithe a aithint a bhain le léiriú ar struchtúr comhréire iomlán na n-uimhreacha agus ar na próisis a chruthaíonn é.

Go sonrach, ba é an chéad sprioc a bhí againn ná a athdhearbhú go raibh léiriú lárnach ann ar struchtúr comhréire na n-uimhreacha. Go bhfios dúinn, go dtí seo, níor léirigh ach staidéar amháin go bhfuil a leithéid de léiriú ann (Dotan et al., 2021a). Anseo, cuirfimid tús leis an gconclúid seo a mhacasamhlú ag baint úsáide as paraidím eile.

Baineann an dara ceist le féidearthacht na hionadaíochta comhréire. Smaoineamh a bhfuil tionchar aige i dteoiric chomhréire ná nach struchtúir chomhréire réamhshainithe iad cineálacha áirithe struchtúir chomhréire casta, atá uathúil do dhaoine; ina ionad sin, cruthaítear iad ar bhealach ginideach trí oibriú go hathchúrsach ar an léiriú comhréire (Hauser et al., 2002). Anseo, scrúdaímid an gcruthaítear léiriú comhréire na n-uimhreacha go dinimiciúil trí phróiseas giniúna, nó an léiriú docht réamhshainithe é.

De réir an tuairim roimhe seo, aon uair a phróiseálaimid uimhir, déanaimid a struchtúr comhréire a athchruthú ar bhealach ginideach céim ar chéim. Aontaíonn an dearcadh seo go maith leis an nóisean go léirítear struchtúr theasyntactic na n-uimhreacha ar bhealach ordlathach cosúil le crann (McCloskey, 1992; McCloskeyet al., 1986). De réir an dara dearcadh, is "teimpléad" réamhshainithe de ghlanmheabhair é struchtúr comhréire na huimhreacha ina gcuimsímid na digití, agus faightear an léiriú seo ó fhoclóir meabhrach de theimpléid chomhréire uimhreacha. Ní dócha go bhfuil an dearcadh “foclóir teimpléad” ann, go háirithe i bhfianaise an líon beag struchtúir chomhréire: Mar shampla, bunaithe ar an sainmhíniú coitianta ar struchtúr comhréire mar shraith aicmí foclóireachta uimhreach (cinn, deicheanna, déagóirí, etc.) , Níl ach 9 struchtúr comhréire difriúla ag uimhreacha Béarla le 1–3 dhigit: cinn (m.sh., do 5), deicheanna (50), déagóirí (15), na deicheanna (55), na céad (500), na céad cinn (505). ), céad deich (550), céad déag (515), céad deichniúr (555).

Baineann an tríú ceist le scóip an léiriú comhréire. Sa staidéar aonair a léirigh léiriú coresyntactic (Dotan et al., 2021a), ba iad na spreagthaí ná uimhreacha briathartha Eabhraise agus Araibis suas go dtí 9999. Tá na huimhreacha sin teoranta ar dhá bhealach. Ar dtús, tá a struchtúr comhréire sách simplí. Sa teanga labhartha Eabhrais agus Araibis, ní bhaineann uimhreacha suas go dtí 9999 úsáid as na focail iolraitheora "céad" agus "míle" mar a dhéanann uimhreacha Béarla. Ina ionad sin, cinn, na ndeicheanna, na céadta, agus na mílte, ceithre aicme dhifriúla foclóireachta (m.sh., san Eabhrais, 3=/shalosh/, trí; 30=/shloshim/, tríocha; 300=/shloshmeot/ ; 3000=/shloshtalafm/, agus a leithéid in Araibis; féach ar Ábhar Breise le haghaidh sonraí breise faoi chóras na huimhreach briathartha Eabhraise). Mar sin, in uimhriú suas go dtí 9999, baineann na focail éagsúla le haicmí éagsúla foclóireachta i gcónaí - ní fheictear an rang céanna faoi dhó. Ní bhíonn ach uimhreacha le 5 dhigit nó níos mó ag an struchtúr ordlathach Béarla, ina scarann ​​an focal "míle" dhá fhrása struchtúrtha comhchosúla. (e.g., "fiche trí mhíle daichead a cúig"). Tá sé le taispeáint mar sin cé acu an féidir le hionadaíocht chomhréire lárnach na n-uimhreacha déileáil leis an ngné ordlathach de bharr na bhfocal iolraithe “céad” agus “míle,” nó an bhfuil sé teoranta do na foirmeacha comhréire níos simplí.

Is é an dara teorannú ar uimhreacha Eabhraise agus Araibis suas go dtí 9999 ná go bhfuil suas le 4 fhocal acu, agus mar sin d’fhéadfadh siad a bheith in ann smután amháin a chur i gcuimhne oibre (Cowan, 2001, 2010). An féidir leis an léiriú comhréire a bheith níos airde ná méid smután singil i gcuimhne oibre? D'fhéadfaí a áitiú go bhfuil an cumas chun smután amháin a shárú ina bhuntáiste amháin a bhaineann le huiríll ordlathach.

Is é an ceathrú ceist agus an cheist dheireanach ná an gcruthaítear comhréir uimhreach go huathoibríoch agus gan aird dírithe, cosúil le struchtúir chomhréire i réimsí eile go leor, m.sh., teanga agus ceol (Batterink & Neville, 2013; Maidhof & Koelsch, 2011), nó an gá í a chruthú go deonach , trí phróiseas a éilíonn ár n-intinn agus ár n-aird.

Cuireadh na ceithre shaincheist thuas i láthair anseo mar cheisteanna bunaithe ar theoiric, ach tá impleachtaí nithiúla oideolaíocha acu freisin. Mar shampla, más teimpléid dochta iad struchtúir chomhréire (ceist 2), b’fhéidir gurb é an bealach is fearr chun comhréir uimhreacha a mhúineadh do leanaí ná liosta na dteimpléad a chur de ghlanmheabhair, ach má tá an chomhréir gineach, b’fhéidir gur modh níos fearr é chun na rialacha comhréire giniúna a mhúineadh. Má chruthaítear an chomhréir trí phróisis a éilíonn aird (ceist 4), b’fhéidir gurbh fhearr straitéisí follasacha a mhúineadh chun comhréir a léiriú, ach má chruthaítear é trí phróisis uathoibríocha, oiliúint agus cleachtadh b’fhéidir gurb é an cur chuige oideolaíoch is fearr. impleachtaí sa Phlé Ginearálta.

An staidéar reatha

D'úsáideamar paradigm ar a dtugamar Syntactic Chunking. I ngach triail, chuala na rannpháirtithe seicheamh focal uimhreacha agus rinne siad arís é. Bhí líon na bhfocal i ngach spreagadh (seicheamh) tairiseach, ach go criticiúil, d'athraigh muid gramadaí an spreagtha go córasach: I gcoinníollacha áirithe, is éard a bhí sa spreagadh ná mír ghramadaí amháin (m.sh., dhá chéad tríocha a ceathair), agus i gcoinníollacha eile, bhí an spreagadh san áireamh roinnt, míreanna gramadaí níos giorra (tríocha a ceathair dhá chéad), uaireanta fiú ilroinnte beagnach go hiomlán go míreanna focal amháin (céad a dó-ceithre tríocha). Más ionann na rannpháirtithe agus struchtúr comhréire gach míre gramadaí, ba cheart go mbeadh cruinneas an athrá níos fearr sna coinníollacha le míreanna gramadaí níos faide ná sna coinníollacha níos ilroinnte, mar go bhféadfadh léiriú comhréire cuidiú le focail gach míre a chumasc ina smután amháin sa chuimhne gearrthéarmach, agus ba cheart go bhfeabhsódh an smután seo cuimhne an rannpháirtí (Cowan, 2001; Miller, 1956).

Go ríthábhachtach, ní bhíonn smután sa chuimhne oibre go hiondúil treallach ach braitheann sé ar an spreagadh sonrach ar a laghad ar dhá bhealach: Ar an gcéad dul síos, féadfaidh an spreagadh sonrach difear a dhéanamh ar roghnú na teorainneacha smután. Ar an dara dul síos, cinneann an spreagadh an méid comhbhrúiteachta, le spreagthaigh níos comhbhrúite a chumasaíonn cruthú smután ina bhfuil níos mó sonraí, rud a chuireann feabhas ar an gcuimhne (Mathy & Feldman, 2012). Inár gcás, ghlacamar leis go mbeadh an dá theorainneacha smután agus comhbhrú faoi thiomáint ag struchtúr comhréire na huimhreach, rud a cheadaíonn naisc láidre a chruthú idir na focail i mír ghramadaí. Éascaíonn cumainn den sórt sin smearadh (Cowan, 2001).

Baineadh úsáid as ionramháil chomhchosúil in dhá staidéar roimhe seo (Barrouillet et al., 2010; Hung et al., 2015). Cosúil linne, rinne an dá staidéar ionramháil ar mhéid na gramadaí i seichimh uimhreacha focal; áfach, bhí difríocht idir iad agus an staidéar reatha ar bhealaí criticiúla.

Tá Barrouillet et al. leanaí úsáidte, ach dhírigh muid ar phróiseáil uathoibríoch uimhreacha i ndaoine fásta liteartha.Hung et al. rannpháirtithe fásta úsáidte, ach bhí difríochtaí criticiúla idir a modheolaíocht agus anailísí agus linne, agus dá bhrí sin, a gcuid staidéir agus ár gcuid staidéir Beartaíonn céimeanna éagsúla de phróiseáil chomhréire. Fillimid ar na saincheisteanna seo sa Phlé Ginearálta, áit a mínímid go mion na cosúlachtaí agus na difríochtaí idir na staidéir seo agus na staidéir atá againn, agus conas a chomhlánaíonn na 3 staidéar a chéile.

Modhanna ginearálta

Rannpháirtithe

Ba dhaoine fásta iad na rannpháirtithe i ngach turgnaimh gan aon lochtanna cognaíocha a tuairiscíodh. Cainteoirí dúchais Eabhrais a bhí iontu, agus rinneadh na turgnaimh sa teanga seo. Cúitíodh iad as rannpháirtíocht.

Scagadh

Mar scagadh, rinneamar scrúdú ar chuimhne gearrthéarmach gach rannpháirtí agus úsáid á baint as tasc réise digite (Friedmann & Gvion, 2002)—seichimh dhigiteacha a bhí ag méadú arís agus arís eile. Bhí 5 sheicheamh in aghaidh gach fad ó 2 go 9 ndigit. Lean na rannpháirtithe ar aghaidh go dtí an chéad fhad eile má rinne siad arís agus arís eile go cruinn 3 as na 5 seicheamh. Sainmhínítear an spanis mar an fad seicheamh is faide ina ndearna an rannpháirtí 3 sheicheamh arís agus arís eile i gceart, le leathphointe breise má rinne sé 2 sheicheamh den fhad deireanach arís. Is é meánréise na ndaoine fásta (aois 20-30) sa tasc seo ná 7.05 (SD=0.94). Ní chuimsíomar ach rannpháirtithe a raibh réise 6 nó níos airde acu.

Tasc smután comhréire

I ngach triail, chuala an rannpháirtí seicheamh focal uimhreach, dúirt sé abairt ghairid sheasta san Eabhrais ("cad é an lá deas atá ann"), agus ansin arís agus arís eile na focail uimhreach. Bhí sé mar aidhm ag rá na habairte "athshocrú" an ghearr fóineolaíoch. - cuimhne téarma agus chun an dóchúlacht go mbeidh straitéisí athrá fóineolaíochta ann a laghdú i bhfabhar straitéisí atá bunaithe ar léiriú iomlán na huimhreacha. Spreagadh na rannpháirtithe chun faisnéis pháirteach a sholáthar faoin spreagadh murar cuimhin leo go hiomlán é. Níor cuireadh gach spreagadh (seicheamh na bhfocal) i láthair ach uair amháin. I gcás briseadh, cuireadh an triail ar ceal agus cuireadh i láthair arís í ag deireadh an bhloic.

Ba é an ionramháil chriticiúil ná an ghramadach spreagtha. I riocht iomlán gramadaí, bhí mír ghramadaí amháin i gceist le gach spreagadh—leanúnachas na bhfocal uimhreach (eg, dhá chéad caoga a seacht). Sna coinníollacha níos ilroinnte, bhí roinnt míreanna gramadaí i ngach spreagadh. Mar shampla, déanann an spreagadh caoga a seacht dhá chéad dhá mhír ghramadaí, caoga a seacht agus dhá chéad. Anseo thíos, bainimid úsáid as an téarma deighleog chun fo-sheicheamh bailí gramadaí den spreagadh a chur in iúl, atá bailí ar a mhéid freisin—is é sin, críochnaíonn an mhír nuair a chríochnaíonn an ghramadach. Mar shampla, ní féidir an seicheamh seo a mheas mar dhá mhír aonteangacha, mar is féidir an dá fhocal seo, san ord tugtha, a chumasc go gramadaí.

Turgnamh 1

Modh Ba iad na rannpháirtithe 20 duine fásta 20;2–36;0(meán=25;6, SD=3;9).

Tasc smután comhréire

Bhí 4 choinníoll ag an turgnamh, arna riaradh i 4 bhloc. I riocht A, bhí gach spreagadh ina mhír ghramadaí amháin, nach raibh san áireamh ach na digití 2–9 agus níor áiríodh an digit chéanna faoi dhó. I gcoinníollacha B, C, agus D, bhí codanna gramadaí níos giorra i ngach spreagadh (Fíor 1). Bhí an struchtúr comhréire céanna ag gach spreagadh i riocht ar leith. Chun éifeachtaí forleicseacha a rialú, chuimsigh na 4 choinníoll na 20 tacar focal céanna; ní raibh difríocht eatarthu ach in ord na bhfocal laistigh de gach spreagadh.

Is dócha go dtéann cumas an rannpháirtí chun cuimhneamh ar na spreagthaí ní hamháin ag airíonna comhréire an spreagthaigh ach freisin ag a gcumas cuimhne gearrthéarmach. Mar sin, socraíodh líon na bhfocal i ngach spreagadh de réir réise digití an rannpháirtí: Chuala rannpháirtithe le réise 6 6-spreagadh focal (a chomhfhreagraíonn le 5-uimhreacha digite), agus iad siúd le réise 7 cloiste {{ 5}spreagthaí focal (a fhreagraíonn do 6-uimhreacha digiteacha).

Tá struchtúr comhréire na bhfocal uimhreach san Eabhrais cosúil le struchtúr an Bhéarla. Is é an t-aon difríocht a bhaineann leis an turgnamh seo ná, cé go bhfuil, i mBéarla, foirm fhóineolaíoch gach céad focal comhdhéanta de dhá fhocal ar leith (m.sh., "trí chéad"), san Eabhrais is dócha gur iontráil amháin foclóireachta gach céadfhocal (m.sh., {{0} }/sloshiest/, "trí chéad"). Mar thoradh air sin, is fusa seichimh iomlána ilroinnte focal a chruthú in Eabhrais ná i mBéarla—ní dhearnamar ach na focail a shórtáil de réir a n-aicmí foclóireachta—ar dtús na focail Ones, ansin focail na Deichniúr, ansin na céadta focal. Mar shampla, is é míle, ceathair, seacht, tríocha, seasca, dhá chéad, céad, a thaispeánfar sa choinníoll is ilroinnte mar shampla 234,567. Chun aon chlaonadh de bhunadh turgnamh a chosc (m.sh., an difríocht idir na coinníollacha tuin chainte), taifeadadh gach focal uimhreach ar leithligh, agus cumascaíodh taifeadtaí aonfhocail le bearna 200 idir focail ina spreagadh éisteachta iomlán.

Rinne rannpháirtithe Turgnamh 1 Turgnamh 2 freisin (a gcuirtear síos air thíos). Sannadh gach rannpháirtí go randamach do cheann amháin de dhá ordú de na bloic agus ord randamach de Thurgnamh 1 in aghaidh Turgnamh 2. Ba iad na horduithe sonracha: ABCD2, DCBA2, 2ABCD, nó2DCBA. I Turgnamh 1, thosaigh gach bloc le gearrthraenáil: Dúirt an turgnamh go soiléir ord focal an bhloic sin, agus ansin rinne an rannpháirtí 2 thriail oiliúna le struchtúr comhréire an bhloic sin.

For more information:1950477648nn@gmail.com