Bíonn Tionchar Difreálach ag Straitéis Foghlama ar Naisc Chuimhne i Leanaí agus Daoine Fásta(2)

3.4 Tugann torthaí na n-anailísí leantacha le fios go bhfuil comhtháthú ag teacht chun cinn i measc leanaí a n-iarrtar orthu imeascadh

Tá na torthaí sa riocht imeasctha ar a ndromchla ag teacht lenár réamhthuartha bunaidh: Fiú ainneoin gur tugadh treoir dóibh comhtháthú a dhéanamh, nach gcruthódh leanaí naisc AC. Mar sin féin, creidimid go mbeadh sé ró-luath deireadh a chur le heaspa comhtháthú sa ghrúpa seo bunaithe ar na sonraí reatha. (Le rá, is fiú a thabhairt faoi deara arís nár aimsigh muid fianaise shuntasach don idirghníomhaíocht hipitéiseach sa riocht imeasctha nó aon choinníoll teagaisc eile, agus mar sin ní féidir linn a chinneadh go bhfuil an comhtháthú níos láidre i measc daoine fásta ná leanaí.)

Forlíonadh cistanche in aice liom-Feabhsú Cuimhne

Cliceáil anseo chun táirgí Cistanche Improve Memory a fheiceáil

【Iarr tuilleadh】 Ríomhphost:cindy.xue@wecistanche.com / Whats App: 0086 18599088692 / Wechat: 18599088692

Rinneamar dhá anailís leantacha chun tuilleadh fianaise a cheistiú maidir le comhtháthú i measc leanaí ar iarradh orthu comhtháthú a dhéanamh. Tugann torthaí na n-anailísí seo le fios go bhféadfadh comhtháthú a bheith ann, cé gur lag é, sa ghrúpa seo; agus b'fhéidir gurb é is cúis leis seo go páirteach ná go bhfuil sé ag teacht chun cinn thar an tréimhse forbartha samplála. Ar an gcéad dul síos, mar gheall ar an easpa comhfhreagrais idir bearta cuimhne intuigthe agus follasach i leanaí maidir leis na naisc AC nua (a gcuirtear síos orthu thíos), rinneamar réasúnú go bhféadfadh sé a bheith níos oiriúnaí fianaise a cheistiú maidir le túsú den sórt sin i leanaí thar gach triail - is é sin, beag beann ar ní hamháin feidhmíocht thátail AC fhollasach ina dhiaidh sin ach freisin beag beann ar rath foghlama beirte tosaigh AB agus BC. Cuidíonn sé seo freisin le líon na dtrialacha a chuireann leis an anailís i measc leanaí a mhéadú, rud a thugann níos mó cumhachta staidrimh. Faoin srianadh níos boige seo, léirigh leanaí treocht staitistiúil i dtreo tosaíochta sa riocht lánpháirtithe (z=1.819, p=0.069; d’fhan an éifeacht suntasach i measc daoine fásta freisin, z=2.014, p=0.044). Mar sin, d’fhéadfadh sé gur beag a d’fhág srianadh de réir cuimhne fhollasach a léiríodh i dtástálacha 3AFC dúinn gannmheas a dhéanamh ar na naisc seo i leanaí. Ar an dara dul síos, d'fhiafraigh muid an raibh éagsúlacht ag baint le tosaíochtaí trasna aoise (go leanúnach) i measc leanaí. Ní raibh an aois × idirghníomhaíocht cineál seichimh suntasach (χ2(1)=2.335, p=0.126); áfach, thángamar ar fhianaise ag leibhéal treochta maidir le tosaíocht a thabhairt ag an taobh is sine (z=1.887, p=0.059) dár raon aoise nach raibh i láthair ag an gceann is óige (z {{22 }} −0.813, p=0.416). I dteannta a chéile, tá na torthaí seo ag teacht go ginearálta leis an nóisean go bhféadfadh leanaí áirithe sa ghrúpa imeasctha—b’fhéidir iad siúd atá ag druidim le 10 mbliana d’aois go háirithe—naisc AC a chruthú nuair a iarrtar orthu dul i ngleic le straitéis lánpháirtithe. Mar sin féin, ós rud é nach dtugann na torthaí seo ach fianaise ar leibhéal treochta do na smaointe seo, beidh gá le staidéir amach anseo chun na sonraí reatha a mhacasamhlú agus a leathnú.

Éifeachtaí Cistanche-Feabhsú Cuimhne

3.5 Difríochtaí forbraíochta i gcomhfhreagras intuigthe-follasach

An chéad chéim eile a thugamar faoi mheasúnú a dhéanamh ar thábhacht iompraíochta na gceangal intuigthe a léiríodh le linn an taisc tosaigh. Go sonrach, rinneamar réasúnú go bhféadfadh sé go dtiocfadh cinntí níos cruinne nó níos tapúla ar an tátal sainráite comhfhreagrach nó ar an triail tástála cuimhne as tosaíochtaí éascaithe níos fearr. Is fiú a thabhairt faoi deara, bhíothas ag súil le héagsúlacht shubstaintiúil duine-le-duine agus fiú cuimhne-go-chuimhne sa chlaonadh chun cuimhní idirghaolmhara a nascadh (Pajkert et al., 2017; Schlichting & Preston, 2014, 2016; Schlichting et al., 2014, 2015 ;Zeithamova, Doiminic, et al., 2012), ionramháil treoracha i leataobh. Ina theannta sin, rinneamar réasúnú go mbeadh tionchar ag cúbláil treorach ar a bhfuil incháilithe le haghaidh ceangailteach comhthiomsaitheach, ní cibé an bhfuil ceangal den sórt sin i gceist (Davis et al., 2021). Mar sin, breithnímid anseo rannpháirtithe ó na coinníollacha teagaisc go léir, ag réasúnú go bhféadfadh aon nasc láidir mír-mhír a léirigh le linn an taisc phríomhaidh - b'fhéidir beag beann ar cathain nó conas a bunaíodh é - tacú le feidhmíocht ar thástáil shainráite 3AFC ina dhiaidh sin. Rud atá tábhachtach, i bhfianaise réamhobair (Bauer, Cronin-Golomb, Porter, Jaganjac & Miller, 2020), bhíomar ag súil freisin go bhféadfadh nádúr an chaidrimh intuigthe-follasaigh a bheith níos láidre i measc daoine fásta ná leanaí.

Buntáistí cistanche tubulosa-Feabhsú Cuimhne

Chun measúnú a dhéanamh ar an nasc triail-ar-thrialach idir an leibhéal préimh agus feidhmíocht tástála ina dhiaidh sin, bhí luachanna saineolais de dhíth orainn a léirigh a mhéid a luasaítear nó a mhoillítear freagra go háirithe do spriocrud ar leith. Mar sin féin, fuaireamar amach gur athraigh RTanna go suntasach ar fud an taisc (fánaí slána agus atheagraithe, do leanaí agus do dhaoine fásta; gach z > 7.21, p < 0.001), sa chaoi is gur éirigh na rannpháirtithe níos moille ar an meán de réir mar a chuaigh an tasc ar aghaidh. feadh. Dá bhrí sin, seachas machnamh a dhéanamh ar RTanna amh, d'fhorbraíomar cur chuige anailíseach ina ionad sin chun na treochtaí foriomlána seo a bhaint (Fíor 6A). Go hachomair, rinneamar RTanna a chúlú chun rudaí a dhíriú ar uimhreacha trialacha do gach rannpháirtí. Rinneamar ríomh ansin, i gcás gach sprice, a mhéid a bhí difríocht idir an RT breathnaithe agus meán RT tuartha na rannpháirtithe ag an uimhir trialach chéanna (.i. iarmharaigh; tuartha-breathnaithe). Cheadaigh an cur chuige seo dúinn éifeacht na huimhreach trialach a bhaint, ionas nach raibh luachanna d’aon ní ar leith truaillithe nuair (.i. cén uimhir thrialach) a cuireadh i láthair é le linn an taisc tosaíochta. Léirigh luachanna dearfacha freagairt níos tapúla ná an meán, ach léirigh luachanna diúltacha freagairt níos moille ná an meán. Dhírigh muid ansin agus rinneamar scála ar na luachanna seo laistigh den rannpháirtí, rud a chuir deireadh le difríochtaí idir daoine aonair i leibhéal foriomlán agus inathraitheacht an phríomhaidhm chun an caidreamh laistigh den duine a leithlisiú idir bearta intuigthe agus soiléire na cuimhne comhthiomsaitheach.

Desert ginseng-Feabhsú Cuimhne

Both children and adults showed some evidence for a correspondence between implicit and explicit measures, yet it occurred for different types of associations: Adults showed an implicit-explicit relationship that was specific to the indirect A-C links, while children showed such correspondence only for direct AB pairs. Specifically in adults, the degree of A-C priming predicted the speed of the corresponding subsequent correct inference (t(76.41) = −2.40, p = 0.019; Figure 6B; no relationship for AC accuracy: z = 1.13, p = 0.259). Adults also did not show any significant trial relationships between these implicit and explicit assessments of memory for either AB or BC direct pairs in either accuracy or RT (all |z| < 0.72, p > 0.476). In contrast, children did not show any significant associations between A-C priming and inference in terms of either accuracy or speed (both p > 0.115). However, they did show significant correspondence between A-B priming and accuracy on the final explicit AB test (z = 2.07, p = 0.038; Figure 6C; no relationship with RT: t(93.23) = −0.61, p = 0.543). There were no significant relationships observed in children for BC associations (both I> 0.319).

Cad a dhéanann cistanche-Feabhsú Cuimhne

Léiríonn na torthaí seo i measc daoine fásta—b’fhéidir toisc gur cuireadh isteach ar a gcuimhní le linn an taisc phríomhaidh (féach Torthaí Forlíontacha)—ní raibh ach naisc AC (arna dtomhas go luath sa tasc tosaigh) mar léiriú ar chinntí tátal follasach níos déanaí. Léirigh leanaí freisin comhfhreagras idir iompraíochtaí cuimhne intuigthe agus follasach. Ach, i gcodarsnacht le daoine fásta, ní raibh an gaol seo i láthair ach amháin i gcás péirí díreacha AB. Tá an toradh seo ag teacht leis an smaoineamh nach bhféadfadh ach na comhlachais AB is seanbhunaithe naisc inbhraite intuigthe a chruthú agus atá inrochtana freisin le linn na tástála sainráite i leanaí. I gcodarsnacht leis sin, d’fhéadfadh naisc AC a bheith níos déine, gan a bheith ar fáil do leanaí le linn cinneadh tátail fhollasach.

3.6 Tugann comhtháthú cosaint ó dhearmad i leanaí

Léirigh na leanaí dearmad substaintiúil idir trialacha díreacha tosaigh agus trialacha deiridh beirte (féach Torthaí Forlíontacha). Spreagtha ag obair san am atá caite le daoine fásta a thaispeánann gur féidir le comhtháthú cosaint a thabhairt ó dhearmad (Anderson & McCulloch, 1999; Radvansky, 2005), fiafraítear anseo an bhfuil an rud céanna fíor i leanaí trí laghduithe feidhmíochta a chur i gcomparáid thar choinníollacha teagaisc (Bauer, Esposito, et al ., 2020; Varga & Bauer, 2013). Rinneamar an anailís seo do leanaí amháin, ós rud é go ndéanfadh na leibhéil uasteorainn feidhmíochta i measc daoine fásta, a ndearnamar réasúnú, go gcaithfí mí- (faoi-) meastachán a dhéanamh ar mhéid a n-laghdaithe feidhmíochta.

FIGIÚR 6 Comhfhreagras triail-ar-trialach idir bearta intuigthe (priming) agus sainráite (tástáil 3AFC). (a) Cur chuige anailíse a léirítear do rannpháirtí samplach (leanbh). D’oireamar múnla líneach do RTanna gach rannpháirtí agus ríomhamar na fuílligh (.i. tuartha – breathnaíodh, ionas go n-eascródh breathnuithe faoi bhun na líne soladach scóir deimhneach ‘diallais RT’; línte) chun meastachán a thabhairt ar an méid a bhí freagra ar leith. luas (bun an ghraif faoi bhun na líne feistithe; crios gorm ar an mbarra datha) nó mhoilligh (barr an ghraif; crios dearg ar an mbarra datha) ag baint an t-athrú foriomlán trasna an bhloic thasc. Cheangaileamar an éagsúlacht triail-go-triail in RT le feidhmíocht tástála follasach. (b) An baint dhiúltach idir a agus c priming agus RT maidir leis an tástáil fhollasaigh tátal AC (líne bhriste) i ndaoine fásta (dath níos dorcha). Bhí baint ag primeáil le tátal níos tapúla ina dhiaidh sin. (c) An gaol dearfach idir priming AB agus cruinneas AB (líne sholadach) i bpáistí (dath níos éadroime). I ngach painéal, díorthaítear línte agus bannaí muiníne 95 faoin gcéad ó mhúnlaí éifeachtaí measctha. * p < 0.05

FIGIÚR 7 Dearmad a dhéanamh i leanaí. Ar chlé, anseo rinneamar an laghdú ar fheidhmíocht cuimhne a chainníochtú ón gcéad cheann (AB barr, ón athrá deiridh le linn foghlama buí; bun RC, ón tástáil nochta BC i gorm go dtí an tástáil péire dírí deiridh i dearg). Roinneadh scóir na héagsúlachta ar an gcuimhne tosaigh (an chomhréir cheart) chun difríochtaí cuimhne ag an mbunlíne a cheartú. Ceart, péire díreach (AB, BC le chéile) dearmad i leanaí mar fheidhm de riocht teagaisc (dath). Léirigh na coinníollacha go léir dearmad suntasach (anseo, luachanna i bhfad faoi bhun náid; réiltíní dathchódaithe), ach maolaíodh an meath seo sa ghrúpa comhtháite (is ionann réiltíní dubha agus comparáidí péireáilte). * p < 0.05

Trí chomparáid dhíreach a dhéanamh ar fheidhmíocht leanaí idir an nochtadh tosaigh agus an tástáil deiridh fuarthas laghdú foriomlán (z {{0}}.354, p < 0.0001) a raibh difríocht shuntasach ann mar sin féin de réir riochta an teagaisc (χ2(2)=14 .524, p=0.0007). Chun dearmad a dhéanamh i gcomparáid le coinníollacha éagsúla, rinneamar an t-athrú ar chruinneas cuimhne ón gcéim foghlama go dtí an triail deiridh a roinnt ar an gcuimhne tosaigh sa chéim foghlama ((triail dheiridh - foghlaim) / foghlaim; Fíor 7). Bhí difríochtaí suntasacha idir dearmad a dhéanamh ar choinníollacha (F(2,138)=4.592, p=0.011): Rinne leanaí ar tugadh treoir dóibh comhtháthú dearmad go comhréireach níos lú péirí díreacha (AB, BC le chéile) ná mar a tugadh treoir do leanaí ceachtar acu a ionchódú (t(138)=2.926, p=0.004) nó aisghabháil (t(138)=2.166, p=0.032). Chuir comhtháthú níos mó cosanta ar fáil freisin do chuimhní AB i gcoibhneas le haisghabháil AB leis féin (coinníoll × idirghníomhú tascchéime ar chuimhne AB le haghaidh aisghabháil vs. comhtháthú: χ2(1)=4.377, p=0.036 ); agus mar an gcéanna, tháinig cuimhní níos láidre as comhtháthú A sa chuimhne BC ná mar a ionchódú BC ina aonar (coinníoll × idirghníomhú tascchéime ar chuimhne péire díreach BC le haghaidh ionchódú vs. comhtháthú: χ2(1)=8.210, p {{ 38}}.004). Go hachomair, cé gur léirigh leanaí dearmad i ngach coinníollacha, ba é an laghdú seo an ceann is lú nuair a spreagadh iad chun comhtháthú le linn nochtadh RC. Mar sin, chomh maith leis an tsolúbthacht is mó a thairiscint trí fheidhmíocht a uasmhéadú ar an triail thátail fhollasach, ba thairbheach freisin é iarracht a dhéanamh na trí ghné cuimhne a chomhcheangal i scéal aonair, comhleanúnach le linn foghlama (mar atá sa riocht comhtháthaithe) do choinneáil leanaí na sonraí bunúsacha díreacha. cumainn.

4 PLÉ

Rinneamar an straitéis foghlama a ionramháil de réir mar a cuireadh faisnéis nua (BC) i láthair leanaí agus daoine fásta óga a d’fhéadfadh a bheith bainteach le réamheolas (AB). Bhí feidhmíocht leanaí ar thástálacha follasacha mar a chéile lena bhfócas le linn nochta, ag teacht le tuairiscí roimhe seo ar an dolúbthacht chomaoineach i bhforbairt (DeMaster et al., 2015; Ghetti & Fandakova, 2020).

Ar an iomlán ba é comhtháthú an straitéis ab fhearr do leanaí maidir leis na cuimhní beirte díreacha is láidre (.i. is lú seans go ndéanfaí dearmad orthu) agus an tátal is fearr a bhaint amach. Léirigh sínithe intuigthe freisin gur chruthaigh leanaí naisc indíreacha AC roimh an tástáil tátal sa riocht ionchódaithe (agus b'fhéidir go pointe níos lú sa riocht comhtháthaithe). Mar a bheifí ag súil leis, chruthaigh daoine fásta naisc dá leithéid nuair a iarradh orthu comhtháthú a dhéanamh agus fós féin léirigh siad go raibh na naisc seo creimthe nuair a cuireadh isteach ar an struchtúr comhthiomsaitheach sa tasc príomhaidh (Torthaí Forlíontacha). Fuaireamar freisin gaol idir naisc indíreacha AC intuigthe agus tátal follasach i measc daoine fásta ach ní leanaí - in ainneoin go raibh comhfhreagras daingean ag an ngrúpa deiridh maidir le péirí AB díreacha dea-fhoghlaim. I dteannta a chéile, tugann na torthaí seo le fios go bhféadfadh rochtain dhifreálach ar straitéis foghlama bhuntáisteach formhór na ndifríochtaí forbartha a mhíniú i tátal follasach. Mar sin féin, tá difríochtaí forbartha fós ann i dtéarmaí na gcúinsí foghlama is fearr a chothaíonn naisc intuigthe cuimhne-go-chuimhne, chomh maith le hinrochtaineacht na nasc sin le haghaidh rogha fhollasach níos déanaí.

D’fheidhmigh daoine fásta agus leanaí araon go barrmhaith ar an measúnú follasach ba mhó a mheaitseáil lena dtreoracha nochtaithe: ba í an chuimhne BC ab fhearr don riocht ionchódaithe (cé go háirithe nár chosain an comhtháthú mórán ‘costas’ ar pháistí i dtéarmaí foghlama RC; Bauer, Esposito, et al., 2020), agus bhí tátal AC is fearr (i dtéarmaí cruinnis do leanaí, agus RT do dhaoine fásta) maidir le comhtháthú. Bhí an difríocht seo i bhfeidhmíocht tátal thar coinníollacha suntasach go háirithe i leanaí - bhí difríocht chruinneas ollmhór 24 faoin gcéad i leanaí (tátal AC, ionchódú i gcoinne comhtháthú), ach difríocht amháin i luas do dhaoine fásta amháin. Tá meicníochtaí iolracha ann trína bhféadfaí leibhéil éagsúla tátail AC a bheith mar thoradh ar straitéisí éagsúla a ghlacadh le linn foghlama BC forluiteacha. Mar shampla, b’fhéidir go bhfuil an chosúlacht idir an taithí ar nochtadh BC agus an tástáil AC (ag cur san áireamh m.sh., comhthéacs cognaíoch) an-íseal sa riocht ionchódaithe, rud a chuireann leanaí faoi mhíbhuntáiste go háirithe mar go bhfuil siad ag brath níos mó orthu seo. cineálacha leideanna (Ackerman, 1985; Levy-Gigi & Vakil, 2010). Ar an taobh eile, d’fhéadfadh sé go n-éascaíonn straitéis lánpháirtithe feidhmíocht go gníomhach trí aird na rannpháirtithe a dhíriú ar chosúlachtaí agus ar dhifríochtaí idir eispéiris (Wahlheim & Jacoby, 2013). Fuaireamar amach go raibh an comhtháthú chun leasa ní amháin tátail sholúbtha ach gur chosain sé cuimhní díreacha beirte ar dhearmad leanaí. Tá an toradh seo ar aon dul le hobair a rinneadh roimhe seo le daoine fásta a thaispeánann go gcosnaíonn baint na straitéise sin ó chineálacha éagsúla teip cuimhne (m.sh., cur isteach, dearmad de bharr aisghabháil; Anderson & McCulloch, 1999; Radvansky, 2005); agus obair le leanaí nach ndéanann comhtháthú doiléir na cuimhní bunúsacha (Bauer, Esposito, et al., 2020), ach ina ionad sin go bhféadfadh sé a gcoinneáil a chur chun cinn thar moilleanna níos faide (Varga & Bauer, 2013). Tríd is tríd, tugann ár dtorthaí le tuiscint go bhféadfadh sé go ndúnfaí an bhearna feidhmíochta idir leanaí agus daoine fásta agus tátail fhollasach dá dtabharfaí rochtain do leanaí ar straitéis imeasctha le linn foghlama.

I measc daoine fásta, bhí difríochtaí soiléire feidhmíochta idir coinníollacha ionchódaithe agus comhtháthaithe caolchúiseach, le sonrú sa tátal RT ach ní raibh siad cruinn. Mar sin féin, thacaigh struchtúir bhunúsacha éagsúla leis na leibhéil chomhchosúla cruinnis seo: Rinneadh tátail shoiléire san ionchódú ach ní riocht comhtháite ó chuimhní cinn AB a bhí stóráilte go leithleach agus ó chuimhní cinn forluiteacha BC, rud a d'éiligh próiseáil bhreise chéim tástála. Go sonrach, fuaireamar amach gur thóg tátail sa riocht ionchódaithe i bhfad níos mó ama ná iad siúd sa riocht comhtháthaithe; ina theannta sin, ní raibh aon fhianaise ar an nasc AC sa bheart tosaigh. Tá na torthaí seo comhsheasmhach go ginearálta le tuarascálacha roimhe seo, a léirigh freisin go n-eascraíonn ionchódú agus comhtháthú treoracha difríochtaí íosta i gcruinneas in ainneoin éifeachtaí láidre i méadracht níos íogaire cosúil le freagairt inchinne (Richter et al., 2015) agus spleáchas athghairme (.i. méadaíonn comhtháthú an dóchúlacht A agus C a thabhairt chun cuimhne le chéile mar a thugtar B; Burton et al., 2017). Fuaireamar amach freisin go bhféadfadh go n-éireodh leanaí idir 30 agus 30 bliain níos fearr chun próiseáil a dhéanamh ar chéim tástála níos fadaí a bhaineann leis an riocht ionchódaithe idir 7–9 mbliana d’aois.

Nuair a chuirtear ionchódú agus comhtháthú le haisghabháil i gcomparáid lena chéile, cuireadh fianaise shoiléir ar fáil freisin nach leor an t-athghníomhachtú—d’ainneoin é a bheith ina chéad chéim riachtanach, le go dtarlódh ionchódú comhtháite. Fiú amháin i measc leanaí, bhí an chuma ar an meán go raibh spreagadh sroichte AB mar aon le neamhaird a dhéanamh ar BC ag cosc ​​​​ar nascadh cuimhne ar an meán: Ní hamháin go raibh tátal follasach bocht ach níor léirigh leanaí ná daoine fásta fianaise intuigthe go raibh míreanna A agus C ag nascadh. Ós rud é go bhfuil roinnt peirspictíochtaí (Burton et al., 2017; Howard et al., 2009; ach ní léir, Richter et al., 2015; Zeithamova & Preston, 2017) tar éis a mholadh go bhféadfaí rianta AB agus BC a chomhghníomhú gach rud atá riachtanach don chomhtháthú, soláthraíonn an toradh seo pointe sonraí suimiúil dá mhalairt. Is fiú go háirithe an tuairim a thugaimid faoi deara gur féidir le leanaí fiú—in ainneoin an smacht aireachais níos boichte atá acu (Plebanek & Sloutsky, 2019; Wendelken et al., 2011)—treoracha a leanúint chun neamhaird a dhéanamh de BC agus cosc ​​a chur ar a chuimsiú sa rian cuimhne. Bhíothas ag súil go dteipfeadh ar leanaí, go mór sa bhealach ‘hyper ceangailteach’ i ndaoine fásta níos sine (Campbell et al., 2010; Davis et al., 2021), neamhaird a dhéanamh den fhaisnéis BC reatha agus an gaol ABC a stóráil – lena n-áirítear C nach mbaineann le hábhar. —i gcuimhne. Mar sin féin, ní raibh aon fhianaise ar an bhfeiniméan seo i measc leanaí nó rannpháirtithe in-aisghabhála daoine fásta. Is ceist oscailte fós é cé acu an mbeadh éifeachtaí difriúla mar thoradh ar threoracha atá beagán difriúil (m.sh. AB a aisghabháil ach gan trácht ar neamhaird a dhéanamh ar BC).

Maidir le naisc intuigthe AC, níor léirigh daoine fásta tosaíocht den sórt sin ach amháin i gcomhtháthú - ag teacht le torthaí roimhe seo gur féidir leis an straitéis seo naisc a fheabhsú idir míreanna a bhaineann go hindíreach (Burton et al., 2017). I gcodarsnacht leis sin, cheangail leanaí A agus C sa riocht ionchódaithe (agus b'fhéidir beagán i gcomhtháthú). Cé nach raibh na torthaí seo mar a thuar muid, d’fhéadfadh siad a bheith ciallmhar mar sin féin i gcomhthéacs oibre eile ar ghníomhachtú a scaipeadh a thaispeánann gur féidir naisc a chruthú idir cuimhní gaolmhara faoi choinníollacha foghlama áirithe chomh luath leis na hóige (Barr et al., 2001, 2014; Hayne & Comhlán, 2017). Anseo, cén fáth a bhféadfadh sé a bheith amhlaidh go gcruthaíonn leanaí naisc indíreacha dá leithéid nuair a thugtar treoir dóibh BC a ionchódú — go háirithe i bhfianaise nach ndéanann daoine fásta? Baineann sraith féidearthachtaí amháin leis an bhfíric gurb é an coinníoll ionchódaithe an t-aon cheann nach bhfuil athrú straitéise ann idir nochtadh tosaigh AB agus nochtadh BC forluiteach, agus mar sin is féidir go bhfuil na comhthéacsanna cognaíocha is cosúla sa riocht seo (.i. an tasc. atá comhionann idir céimeanna foghlama AB agus BC, agus níl ach na hábhair féin difriúil; Sahakyan & Delaney, 2003, 2005). D’fhéadfadh a leithéid de chosúlacht idir staid mheabhrach le linn foghlama AB agus BC mearbhall foinse a chruthú (Cycowicz et al., 2001; Riggins, 2014) i leanaí, sa chaoi is go n-éiríonn A agus C nasctha toisc nach bhfuil sé éasca na rianta cuimhne a bhaineann leo a aithint. Mar mhalairt air sin, d’fhéadfadh go dtugann an chosúlacht seo i gcomhthéacs cognaíocha leideanna breise ar leor iad chun aisghabháil spontáineach AB a spreagadh — arís, i bhfianaise íogaireacht léirithe leanaí don chosúlacht idir staidéar agus tástáil (Ackerman, 1985; Levy-Gigi & Vakil, 2010) — d'ainneoin nach bhfuil aon treoir fhollasach air sin a dhéanamh. D’fhéadfadh sé a bheith amhlaidh mar sin, tar éis nár dúradh go sainráite leo neamhaird a dhéanamh ar AB ná ar BC sa riocht seo, go dtéann leanaí i ngleic le rud éigin cosúil le hipearcheangail a fhágann go gcruthaítear naisc A, B, agus C mar sin féin (Davis et al., 2021 ); a cheaptar go suimiúil gur feiniméan intuigthe amháin é i measc daoine fásta breacaosta (Campbell & Hasher, 2018). Cúis amháin a bhaineann le paraidím a d’fhéadfadh a leithéid d’athghníomhú cuimhne (spontáineach) a bheith sochreidte anseo nuair nach bhfuil sé tuairiscithe in obair roimhe seo ag baint úsáide as paraidímí gaolmhara (Bauer, Cronin-Golomb, et al., 2020; Schlichting et al., 2022) ná anseo, chuireamar neart taithí AB ar fáil d’fhoghlaimeoirí le go bhféadfaí iad a aisghabháil go tréan (a theastaíonn do na coinníollacha aisghabhála agus comhtháthaithe araon) le linn nochtadh RC. Mar sin, b’fhéidir gur tharla aisghabháil spontáineach i bhfianaise nádúr dea-fhoghlaim na mbeirteanna AB chun tacú le comhtháthú (Hayes-Roth, 1977; Schlichting et al., 2015); i bhfianaise na hoibre a rinneadh san am a chuaigh thart (Krøjgaard et al., 2017), is mó an seans go n-éireoidh le haisghabháil spontáineach den sórt sin ná le haisghabháil straitéiseach a theastaíonn i riocht an chomhtháthaithe. Beidh gá le hobair amach anseo chun an dá fhéidearthacht seo a bhaint amach. Beag beann ar an gcúis a tháinig siad chun cinn, is fiú a thabhairt faoi deara gur thugamar faoi deara naisc sa choinníoll ionchódaithe a bhí (1) sainiúil don triad, seachas idir cineálacha míreanna A agus C ar bhealach níos ginearálta; agus (2) níor thacaigh siad le tátal follasach i leanaí. Beidh gá le taighde breise chun pictiúr níos iomláine a fhorbairt ar conas a d’fhéadfadh tionchar difreálach a bheith ag straitéis um lánpháirtiú follasach ar ghnéithe intuigthe agus follasacha den chuimhne le linn na hóige, ag cur san áireamh nach bhfaca muid ach fianaise treochta ar naisc AC sa riocht seo.

Mar gheall ar mheasúnuithe soiléire ar naisc AC, léiríodh comhfhreagras iomasach i measc daoine fásta: Thar na coinníollacha foghlama go léir, réitíodh fadhbanna tátail a bhain le breis tosaíochta sa tasc tosaíochta roimhe seo ná iad siúd a léirigh nach raibh an tosaíocht chéanna acu. Mar sin féin, níor aimsíodh an patrún céanna seo i leanaí. Tá na torthaí seo ag teacht go mór le hobair roimhe seo: Go sonrach, léirigh staidéar amháin san am a chuaigh thart (Bauer, Cronin-Golomb, et al., 2020) freisin nach raibh baint ag naisc intuigthe leanaí thar eispéiris ghaolmhara (fíricí gas) lena bhfeidhmíocht fhollasach - sa mhéid sin. staidéar, cumas leanaí fíricí gaolmhara a chur le chéile ar thástáil neamhiata. Ag teacht leis an smaoineamh go bhféadfadh naisc níos trialacha a bheith ann, áfach, fuair na taighdeoirí fianaise ar chomhfhreagras nuair a rinneadh naisc shoiléire a mheasúnú trí úsáid a bhaint as tástáil rogha-éigeantaigh (Bauer, Cronin-Golomb, et al., 2020). Anseo, leathnaímid an obair seo trína léiriú go bhféadfadh deacracht dhealraitheach leanaí rochtain a fháil ar naisc intuigthe a bheith sainiúil do na cuimhní cinn atá níos laige agus/nó ar réise: Fuaireamar amach gur léirigh leanaí caidreamh intuigthe-follasach sa treo a rabhthas ag súil leis do dhaoine seanbhunaithe. agus péirí AB a bhfuil taithí dhíreach acu. Mar sin, beidh gá le hobair amach anseo chun tuiscint níos fearr a fháil ar an deacracht a bhíonn ag leanaí maidir le naisc intuigthe dá leithéid a ghiaráil le linn tástála follasach. Go háirithe maidir le naisc éiritheacha nó laga (cosúil le naisc indíreacha AC), d’fhéadfadh sé go gcuirfí le cumas leanaí rochtain a fháil ar a gcuimhní cinn ar éileamh dá gcuirfí breis tacaíochta ar fáil ag trialacha nó trí chineál eile measúnaithe cuimhne a úsáid. staidéar. Is é ceann amháin go bhféadfadh tuirse a bheith ar rannpháirtithe - agus b'fhéidir leanaí go háirithe - ó bhí an tasc sách fada agus curtha i gcrích ar líne. Seans go raibh an fhadhb seo níos measa toisc gur cuireadh ár mbailiú sonraí i gcrích le linn na paindéime COVID-19, agus mar sin bhí formhór na rannpháirtithe ag baint úsáide as a ngléasanna le haghaidh oibre nó scoile. D'fhéadfadh feidhmíocht fho-optamach a bheith mar thoradh ar an tuirse seo, mar shampla, sa tasc tosaigh ar luas tapa. D’fhéadfadh gur laghdaigh fachtóirí den sórt sin ár gcumas naisc intuigthe AC atá ann go fírinneach a bhrath (m.sh., b’fhéidir sa riocht comhtháite i measc leanaí). Mar sin féin, ós rud é nach mbeimis ag súil go mbeadh difríocht idir na héifeachtaí sin idir coinníollacha teagaisc laistigh de gach aoisghrúpa, ná fianaise shaorga a chruthú ar naisc, molaimid nach mbeadh tionchar mór ag an imní seo ar ár gconclúidí. Teorainn eile is ea, mar gheall ar nádúr ar líne ár staidéir, go raibh rannpháirtíocht teoranta do dhaoine aonair a raibh rochtain acu ar ríomhaire agus nasc idirlín ina dtithe. Mar sin is dócha go mbeadh stádas socheacnamaíoch sách ard ag ár rannpháirtithe ó tharla go raibh na hacmhainní sin ar fáil go héasca acu. Ar deireadh, bhí ár dtasc dúshlánach go leor, rud a d'fhág gur fágadh 51 rannpháirtí as an áireamh mar gheall ar theip ar ár gcritéir bunaithe ar fheidhmíocht a chomhlíonadh. Bhí an chuma ar an gcomhtháthú go háirithe dúshlánach do leanaí, le rátaí eisiaimh mar gheall ar fheidhmíocht trialach ghabhála íseal níos airde do leanaí ná do dhaoine fásta amháin sa riocht teagaisc seo. Cé gur féidir linn a bheith muiníneach gur thuig na rannpháirtithe sin a choinníomar agus go raibh siad in ann an tasc a chomhlíonadh mar a bhí beartaithe, tá sé tábhachtach mar sin féin a choinneáil i gcuimhne go léiríonn ár dtorthaí an sampla ardfheidhmíochta seo. Ós rud é go raibh go leor rannpháirtithe ag teastáil ón staidéar seo ó thaobh rochtain acmhainní agus feidhmíochta de, d'fhéadfadh nach mbeadh na torthaí a chonaiceamar ag ginearálú don daonra níos leithne—teorannú a d'fhéadfadh a bheith suntasach i riocht an chomhtháthaithe.

Le chéile, tugann ár dtorthaí le fios go bhféadfadh easpa eolais leanaí ar straitéis lánpháirtithe le linn foghlama cuid mhór de na difríochtaí forbartha a tuairiscíodh ar thástálacha soiléire ar thátal cuimhne-bhunaithe a mhíniú. Tá suntas láidir ag baint leis an gcinneadh seo: Murab ionann agus ár dtuar, níl leanaí idir 7-9 mbliana d’aois éagumasach go bunúsach ar chomhtháthú, agus d’fhéadfadh go n-áibhéilíonn éilimh na dtástálacha cuimhne follasach agus tátail na difríochtaí iompair idir leanaí agus daoine fásta. Cruthaíonn leanaí naisc cuimhne-le-chuimhne - cé go bhféadfadh siad a bheith níos déine, níos lú inrochtana, agus mar sin níos lú tionchair ar iompraíochtaí follasacha. Is dúshlán suntasach é an toradh seo mar éilíonn go leor príomhiompraíochtaí an cumas tagairt a dhéanamh do chuimhní duine ar bhealach féintreoraithe, rialaithe - fiú do leanaí, mar shampla agus iad ag scríobh trialach ar scoil. Tá gá le hobair amach anseo chun a fháil amach an bhféadfadh idirghabhálacha le linn tástálacha follasacha a bheith níos éifeachtaí ná an ionramháil sa chéim foghlama a úsáidimid anseo, agus b’fhéidir tacú le leanaí ina gcumas rochtain agus úsáid a bhaint as a n-eolas stóráilte chomh fada agus is féidir.

TAGAIRTÍ

Ackerman, BP (1985). Leanaí ag úsáid leideanna comhthéacs agus catagóirí chun faisnéis eipeasóideach a aisghabháil ón gcuimhne. Journal of Experimental Child Psychology, 40, 420-438. https://doi.org/10.1016/0022-0965(85) 90075-X

Addis, DR, Cheng, T., Roberts, RP, & Schacter, DL (2011). Ranníocaíochtaí Hippocampal le hionsamhlú eipeasóideach ar imeachtaí sonracha agus ginearálta amach anseo. Hippocampus, 21, 1045–1052 Ar fáil ag: https://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender. fcgi?artid=3815461&tool=pmcentrez&rendertype=teibí [Arna rochtain 27 Márta, 2014]https://doi.org/10.1002/hipo.20870

Anderson, MC, & McCulloch, KC (1999). Comhtháthú mar choinníoll teorann ginearálta ar dearmad a tharchuirtear le haisghabháil. Iris na Síceolaíochta Turgnamhach. Foghlaim, Cuimhne, agus Cognition, 25, 608-629. Ar fáil ag: https://psycnet.apa.org/journals/xlm/25/3/608/ [Arna rochtain 23 Iúil, 2014]https://doi.org/10.1037/0278-7393.25.3.608

Barr, R., Vieira, A., & Rovee-Collier, C. (2001). Bréige idirghabhála i 6- mí d'aois: Ag cuimhneamh trí chomhcheangal. Journal of Experimental Child Psychology, 79, 229-252.https://doi.org/10.1006/jecp.2000.2607

Barr, R., Walker, J., Gross, J., & Hayne, H. (2014). Athruithe a bhaineann le haois maidir le gníomhachtú scaipeadh le linn naíonachta. Forbairt Leanaí, 85, 549–563.https://doi.org/10.1111/cdev.12163

Bates, D., Mächler, M., Bolker, BM, & Walker, SC (2015). Samhlacha líneacha éifeachtaí measctha a fheistiú ag baint úsáide as lme4. Iris na mBogearraí Staidrimh, 67, 1–48.https://doi.org/10.18637/jss.v067.i01

Bauer, PJ, Cronin-Golomb, LM, Porter, BM, Jaganjac, A., & Miller, HE (2020a). Comhtháthú ábhar cuimhne i ndaoine fásta agus leanaí: Difríochtaí forbartha i gcoinníollacha tasc agus iarmhairtí feidhmiúla. Iris na Síceolaíochta Turgnamhach Ginearálta, 150, 1259-1278.

Bauer, PJ, Esposito, AG, & Daly, JJ (2020b). Féin-dhíorthú trí chomhtháthú cuimhne: Samhail chun eolas shéimeantach a charnadh. Foghlaim agus Teagasc, 66, 101271. Ar fáil ag: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.101271https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.101271

Bauer, PJ, & San Souci, P. (2010). Ag dul níos faide ná na fíricí: Síneann leanaí óga eolas trí eipeasóid a chomhtháthú. Journal of Experimental Child Psychology, 107, 452-465. Ar fáil ag: https://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?artid= 2922488&tool=pmcentrez&rendertype=abstract [Arna rochtain 26 Meán Fómhair, 2011]https://doi.org/10.1016/j.jecp.2010.05.012

Bauer, PJ, & Varga, NL (2017). Cosúlacht agus diall i ndeighilt imeachtaí agus comhtháthú cuimhne: tráchtaireacht ar Richmond, gold, & Zacks. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 6, 124-128. Ar fáil ag:https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2017.01.006

Bauer, PJ, Varga, NL, King, JE, Nolen, AM, & White, EA (2015). Mionsaothrú shéimeantach trí chomhtháthú: Éascaíonn leideanna agus cuireann siad an próiseas ar an eolas. Journal of Cognition and Development, 16, 351–369. Ar fáil ag: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/ 15248372.2013.849707 [Arna rochtain 3 Márta, 2014] https://doi.org/10. 1080/15248372.2013.849707

Burton, RL, Lek, I., & Caplan, JB (2017). Athchuairt ar neamhspleáchas comhthiomsaitheach: is féidir iomaíocht idir cumainn choinbhleachta a réiteach nó fiú a fhreaschur in aon triail amháin. Iris Ráithiúil na Síceolaíochta Turgnamhach, 70, 832-857.https://doi.org/10.1080/17470218.2016.1171886

Campbell, KL, & Hasher, L. (2018). Ní léir go bhfuil hipearcheangailteacht i gceist ach amháin faoi choinníollacha tástála atá intuigthe go hiomlán. Síceolaíocht agus Aosú, 33, 176–181. https:// doi.org/10.1037/pag0000216

Campbell, KL, Hasher, L., & Thomas, RC (2010). Hyper-cheangailteach: Éifeacht aois uathúil. Eolaíocht Shíceolaíoch, 21, 399–405. https://doi.org/10.1177/ 0956797609359910

Carpenter, AC, Thakral, PP, Preston, AR, & Schacter, DL (2021). Tacaíonn athchur sonraí comhthéacsúla a bhaineann go sonrach le mír le linn na haisghabhála le cuimhní bréagacha a bhaineann le hathcheangal. Neuroimage, 236, 118033. Ar fáil ag: https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2021.118033 https://doi. org/10.1016/j.neuroimage.2021.118033

Coughlin, C., Lyons, KE, & Ghetti, S. (2014). Ag cuimhneamh ar an am atá thart chun an todhchaí a shamhlú sa mheán-óige: Naisc fhorbartha idir an t-ionchas agus an chuimhne eipeasóideach. Forbairt chognaíoch, 30, 96–110. Ar fáil ag:https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2014.02.001