Conas a Théann an tOideachas i bhFeidhm ar Shláinte :Anailís Empiriúil ar an Iarmhairt Traschéile

Coimriú:Ní hamháin gur leis féin an t-oideachas ach is acmhainn é freisin ar féidir a roinnt ach is beag litríocht atá ann ar éifeacht an oideachais. Ag baint úsáide as na sonraí ó Shuirbhé Sóisialta Ginearálta na Síne 2017, scrúdaíonn an páipéar seo go heimpíreach éifeacht tras-chéile an oideachais ar shláinte. Léiríonn na torthaí, ar dtús, go bhfuil iarmhairt shuntasach ag an oideachas ar shláinte, agus go bhfuil difríocht shuntasach inscne idir na gnéasanna. Cuireann a leibhéal oideachais isteach go mór ar shláinte na mban, agus cuireann leibhéal oideachais a gcéilí isteach go príomha ar shláinte na bhfear; $ dara, tá an coincheap ról traidisiúnta inscne ina chúis thábhachtach le haghaidh an difríocht i éifeacht iarmhairt an oideachais idir fir agus mná. I gcomparáid leis an gcoincheap inscne traidisiúnta lag, tá tionchar diúltach níos mó ag leibhéal oideachais an chéile ar shláinte na bhfear le coincheap láidir inscne traidisiúnta. "Ar an tríú dul síos, cuidíonn forbairt an mhargaidh chun an trádáil a lagú. Coincheap ról náisiúnta inscne agus is féidir leis an drochthionchar atá ag leibhéal oideachais an chéile ar shláinte na bhfear a rialáil. Dá airde an leibhéal margaíochta, is ea is laige coincheap traidisiúnta inscne na bhfear, agus an tionchar diúltach leibhéal oideachais an chéile ar shláinte na bhfear Is iad seo a leanas impleachtaí beartais an pháipéir seo: ba cheart dúinn ceart na mban chun oideachais a chosaint go hiomlán, go háirithe feabhas a chur ar ráta rollaithe agus ráta céime na mban i mbunscoileanna agus i meánscoileanna, agus go hiomlán. Is bealach indéanta é forbairt an mhargaidh a chur chun cinn go gníomhach chun coincheap traidisiúnta na ról inscne a lagú agus sláinte na bhfear a fheabhsú.

Eochairfhocail:Iarmhairt Oideachais: Sláinte; Difriúil Inscne; Coincheap Inscne Traidisiúnta

FORLÍONADH Luibhe D'FHEAR SLÁINTE-CISTANCHE FORLÍONADH

Carnadh iomarcach saille comhlacht cúiseanna ní amháinbrú fola ard, galar corónach croí, agusdiaibéiteas, agus méadaíonn anriosca ailsí iolracha(Ng et al., 2014), ach tugann sé brú síceolaíoch ollmhór agus mothúcháin diúltacha freisin, a chuireann isteach go mór ar shláinte fhisiciúil agus mheabhrach daoine (Beydouin & Wang, 2010). Thug an Lancet le fios go bhfuil méadú leanúnach ag teacht ar líon na ndaoine murtallacha ar fud an domhain le ceithre scór bliain anuas, ó 105 milliún i 1975 go 641 milliún in 2014. Meastar go mbeidh thart ar 1/5 de dhaonra an domhain faoi 2025. beidh siad murtallach, le 18% d’fhir agus 21% de mhná (NCD Risk Factor Collaboration, 2016). Léiríonn an suirbhé "Tuarascáil ar Stádas Cothaithe agus Galar Ainsealach Chónaitheoirí na Síne (2020)" gurb é 34.3% an ráta róthrom de dhaonra aosach mo thíre, is é 16.4% an ráta otrachta, agus sháraigh an ráta róthrom/otrachta leath. , i bhfad níos mó ná tíortha eile agus rangaithe sa chéad áit ar domhan. Léiríonn sé seo go bhfuil an murtall tagtha chun cinn ina fhadhb dhomhanda, rud a chuireann bagairt thromchúiseach ar shláinte agus ar shábháilteacht beatha daoine. Ní hamháin gur fadhb fiseolaíoch í an otracht ach is fadhb shóisialta í freisin. Chomh maith leis an otracht tánaisteach de bharr oidhreacht ghéiniteach, níl i gceist leis an gcuid is mó den otracht ach an otracht de bharr thionchar na timpeallachta sóisialta. Léiríonn torthaí taighde, cé gur fachtóirí tábhachtacha iad struchtúr aiste bia míréasúnta agus stíl mhaireachtála neamheolaíoch as rioscaí sláinte, ní bhraitheann an rogha aiste bia nó stíl mhaireachtála go hiomlán ar rogha phearsanta, ach go bhfuil sé rialaithe agus tionchar ag an struchtúr sóisialta, agus go pointe áirithe arna chinneadh ag seasamh sóisialta agus atmaisféar cultúrtha an duine aonair (Kong Guoshu, Qi Yaqiang, 2017). I measc na bhfachtóirí iomadúla a théann i bhfeidhm ar shláinte, tá oideachas, slí bheatha agus ioncam ar na trí cinn is tábhachtaí gan dabht. Ina measc, tá an tionchar is mó ag an oideachas agus is é an bunfhachtóir é, agus gairm bheatha agus ioncam ina dhiaidh sin (Li Rongbin, 2020). Ar thaobh amháin, is féidir le hoideachas feabhsaithe níos mó acmhainní ábhartha agus neamhábhartha a thabhairt, cabhrú le daoine rioscaí sláinte a sheachaint, agus buntáistí sláinte carnacha a ghiniúint i gcúrsa an tsaoil (Brown et al., 2012); ar an láimh eile, tá tionchar dearfach ag leibhéal an oideachais ar chumas cognaíocha, agus cabhraíonn cumas cognaíocha feabhsaithe le daoine níos mó eolais sláinte a fháil, agus mar sin cruthaítear stíl mhaireachtála níos eolaí agus níos réasúnta (Cutler & Lleras-Muney, 2008). Mar sin, i gcomparáid le daoine le leibhéil ísle oideachais, tá riosca galair níos ísle agus sláinte níos fearr ag daoine a bhfuil leibhéil arda oideachais acu.

Mar sin féin, agus scrúdú á dhéanamh ar thionchar an oideachais ar shláinte, ní mór éifeacht iarmhartach an oideachais a chur san áireamh freisin. Go ginearálta, is féidir an iarmhairt a thuiscint mar nochtadh duine amháin a dhéanann difear do thoradh duine eile. Ó thaobh teoiriciúil de, ní hamháin go mbíonn tionchar ag leibhéal an oideachais ar shláinte an duine ach bíonn tionchar aige freisin ar shláinte an chéile. Mar cheann de na caidrimh shóisialta is tábhachtaí a roghnaíonn an chuid is mó daoine fásta a chothabháil, ní hamháin go spreagann an pósadh lánúineacha chun acmhainní ábhartha agus neamhábhartha a roinnt agus feabhsaíonn sé sonas an duine féin nó an duine céile (Skalikka & Kunst, 2008), ach éiríonn sé ar an gceann is mó freisin. fachtóir comhshaoil ​​sóisialta díreach a dhéanann difear do shláinte an duine aonair. Sa timpeallacht seo, is féidir oideachas a chomhcheangal le hacmhainní eile chun tionchar dearfach nó diúltach a imirt ar shláinte an duine aonair (Bartley et al., 2004). Ó thaobh praiticiúil de, faoi thionchar na straitéise chun an tír a athnuachan trí eolaíocht agus oideachas agus an beartas chun ardoideachas a leathnú, tá méadú suntasach tagtha ar leibhéal oideachais per capita mo thír. De réir sonraí an seachtú daonáirimh náisiúnta, mhéadaigh na meánbhlianta oideachais do dhaoine 15 bliana d'aois agus os a chionn ó 9.08 go 9.17. I 1991, thit an ráta neamhlitearthachta ó 4.08% go 2.67%. Ag an am céanna, le forbairt na tionsclaíochta agus an nuachóirithe, tá athrú suntasach tagtha ar phatrún meaitseála pósta mo thír. Tá laghdú ag teacht ar thábhacht na bhfachtóirí sannta amhail cúlra teaghlaigh, agus tá tábhacht na saintréithe féinghnóthaithe ar nós an oideachais ag éirí níos suntasaí (Qi Yaqiang agus Niu Jianlin, 2012). Tugann sé seo deis annamh dúinn iniúchadh a dhéanamh ar éifeacht tras-chéile an oideachais ar shláinte ó thaobh an chaidrimh phósta de. Tar éis athbhreithniú a dhéanamh ar an litríocht, fuarthas amach gur ó dhearcadh an duine aonair den chuid is mó a thosaigh an litríocht a bhí ann cheana féin chun na difríochtaí sláinte ag grádáin oideachais éagsúla a léiriú, cé gur beag an litríocht a rinne iniúchadh ar éifeacht iarmhartach an oideachais ar shláinte. Níos tábhachtaí fós, nuair a chuirfimid an réad taighde i gcaidreamh pósta, éireoidh an caidreamh idir oideachas agus sláinte níos casta. Is é an chúis atá leis ná go mbeidh éifeacht tras-chéile suntasach ag oideachas idir fear céile agus bean chéile, rud a fhágann go dtiocfaidh an treocht eile ar thionchar an oideachais ar shláinte idir an dá ghnéas. Mar gheall air seo, úsáideann an páipéar seo sonraí an tSuirbhé Shóisialta Ghinearálta na Síne 2017 chun anailís eimpíreach a dhéanamh ar éifeacht tras-chéile an oideachais ar shláinte agus iarracht a dhéanamh na trí cheist seo a leanas a fhreagairt: Ar dtús, an bhfuil éifeacht iarmhartach ag oideachas ar shláinte? Ar an dara dul síos, an bhfuil difríochtaí suntasacha inscne i n-iarmhairtí an oideachais? Cad iad na cúiseanna atá leis an difríocht seo? Sa tríú háit, an féidir le forbairt atá dírithe ar an margadh na difríochtaí thuas a mhaolú?

1 Léirmheas Litríochta

1.1 Conas a théann oideachas i bhfeidhm ar shláinte

Is féidir le hoideachas sláinte a fheabhsú. I gcomparáid le daoine le leibhéil ísle oideachais, tá sláinte níos fearr ag daoine a bhfuil leibhéil arda oideachais acu agus tá siad níos inoiriúnaithe go fisiciúil, go meabhrach agus go sóisialta. Creideann Teoiric na Bunchúise gurb é an t-oideachas an fachtóir is bunúsaí a théann i bhfeidhm ar ghalair agus ar shláinte. Cinneann sé an féidir le daoine acmhainní leordhóthanacha ábhartha agus neamh-ábhar a fháil, mar ioncam níos airde, timpeallacht pobail níos sábháilte, agus stíl mhaireachtála níos sláintiúla, etc. Tá ról tábhachtach ag na fachtóirí seo maidir le sláinte an duine aonair a chosaint agus a chur chun cinn. Fiú i gcásanna áirithe, tá ról roinnt fachtóirí athraithe nó níos lú tábhachta, beidh ról tábhachtach fós ag fachtóirí eile, rud a thiocfaidh chun bheith ina fhachtóir tábhachtach as a dtiocfaidh difríochtaí sláinte aonair (Freese & Lutfey, 2011). Mhínigh Grossman (1972) go teoiriciúil an gaol idir oideachas agus sláinte ó thaobh an chaipitil dhaonna de. Chreid sé, ní hamháin gur féidir le hoideachas feabhas a chur ar éifeacht imeallach an ionchuir dhíreach ach freisin go laghdódh sé an méid ionchuir a theastaíonn chun táirge áirithe a tháirgeadh. Is é sin le rá, ní hamháin go ndéanfaidh feabhsú an leibhéil oideachais difear don chomhréir d’infheistíocht daoine sa tsláinte ach freisin, ag leibhéal ionchuir ar leith, déanfaidh daoine a bhfuil leibhéil arda oideachais acu sláinte a tháirgeadh ar bhealach níos éifeachtaí. Cé go n-ardóidh ráta dímheasa an stoic sláinte le haois, leanfaidh sé de bheith ag meath chomh maith le feabhsú ar leibhéal an oideachais, rud a thugann le fios go bhféadfadh sláinte níos fearr a bheith ag daoine a bhfuil leibhéil arda oideachais acu.

Léiríonn go leor torthaí taighde eimpíreacha freisin go bhfuil tionchar tábhachtach ag oideachas ar shláinte. Dá airde an leibhéal oideachais, dá ísle an dóchúlacht go dtarlóidh galair ainsealacha, is ea is déanaí an aois tosaigh, is lú teorainneacha feidhmiúla agus míchumais, agus is lú an seans go mbeidh siad murtallach. Bijwaard et al. (2015) go bhfuil difríochtaí móra i rátaí mortlaíochta ag leibhéil éagsúla oideachais. Fiú amháin tar éis coigeartú a dhéanamh ar chumas cognaíocha agus ar raon leathan tréithe pearsanta, tá na difríochtaí thuas ann fós. Tá an ráta mortlaíochta idir iad siúd nár fhreastail ach ar bhunscoil agus iad siúd a d’fhreastail ar an meánscoil ar a laghad an-difriúil, agus tá meán-ionchas saoil na chéad bliana 4 bliana níos giorra ná an dara ceann. Dúirt Johnson-Lawrence et al. (2017) sonraí samplacha ó dhaoine fásta idir 30 agus 64 bliana d’aois sna Stáit Aontaithe chun tástáil eimpíreach a dhéanamh ar an ngaol idir oideachas agus galair. Léirigh na torthaí gur gnách go mbíonn rátaí galrachta níos airde ag gabháil le leibhéil ísle oideachais. I gcomparáid leo siúd a bhfuil céim bhaitsiléara acu, tá minicíocht níos airde galair ag daoine a bhfuil céim ardscoile nó níos ísle acu. Fuair ​​​​Kong Guoshu agus Qi Yaqiang (2017) amach go bhfuil claonadh ag daoine a bhfuil leibhéil ardoideachais acu a bheith níos lú murtallach ná iad siúd a bhfuil leibhéil oideachais níos ísle acu. Is í an eochair don difríocht seo ná gur féidir le hoideachas caighdeáin mhaireachtála ábhartha níos airde, níos mó eolais sláinte, nósanna maireachtála níos sláintiúla, agus tacaíocht shóisialta agus shíceolaíoch níos láidre a thabhairt. Cén fáth a mbíonn baint ag an oideachas le sláinte i gcónaí? Gcéad dul síos, is bealach tábhachtach é oideachas chun sraith acmhainní ábhartha agus neamh-ábhar a fháil. Dá airde an leibhéal oideachais, dá laghad poist struis, ioncam níos airde, tithíocht níos sábháilte agus níos compordaí, agus is mó an seans go gceannóidh daoine aonair árachas leighis nó árachas sláinte, chomh maith le hacmhainní sóisialta agus síceolaíochta a fháil ar féidir iad a thiontú go sláinte laghdaithe. rioscaí, agus ar an gcaoi sin sláinte níos fearr a bhaint amach (Halpern-Manners et al., 2022). Ar an dara dul síos, cuidíonn an leibhéal oideachais le feabhas a chur ar chumais chognaíoch a bhaineann le cuimhne a fháil, próiseáil faisnéise, cinnteoireacht iompraíochta, agus smaointeoireacht chriticiúil (Baker et al., 2011). Nuair a bhíonn oideachas córasach déanta ag daoine aonair, féadann siad scileanna níos úsáidí a fháil, rud a chothaíonn muinín agus an cumas a saol féin a rialú (Mirowsky & Ross, 2003). Rinne Cutler agus Lleras-Muney (2008) na meicníochtaí a d’fhéadfadh a bheith ann trína dtéann an t-oideachas i bhfeidhm ar shláinte a dhí-chomhdhéanamh agus fuarthas amach go bhféadfadh thart ar 30% den “grádán oideachas sláinte” a mhíniú i measc na n-iliomad conairí a chuireann oideachas i bhfeidhm ar shláinte, ioncam, árachas leighis agus cúlra teaghlaigh. , cé gur féidir le cumas cognaíocha 30% eile a mhíniú. Ar deireadh, is féidir le hoideachas stíl mhaireachtála níos sláintiúla a mhúnlú, rud a chuireann feabhas ar shláinte. Is gnách go mbíonn cognaíocht sláinte níos airde agus féinrialú ag daoine a bhfuil ardleibhéal oideachais acu, go mbíonn claonadh níos mó acu stíl mhaireachtála shláintiúil a roghnú, páirt a ghlacadh i spóirt agus cleachtadh coirp níos minice, bíonn níos lú droch-iompraíochta acu amhail caitheamh tobac, alcólacht agus mí-úsáid drugaí, agus aiste bia níos réasúnta a bheith agat agus sceideal oibre agus scíthe níos rialta (Li Rongbin, 2020).

1.2 Iarmhairt an oideachais ar shláinte

Le blianta beaga anuas, tá iarracht déanta ag roinnt scoláirí an gaol idir oideachas agus sláinte a leathnú chun na héifeachtaí iarmhartacha idir daoine aonair idirnasctha a chur san áireamh. Ó thaobh na ngréasán sóisialta de, ní hamháin gur acmhainn uathúil do dhaoine aonair é an t-oideachas ach is acmhainn é freisin is féidir a roinnt idir daoine aonair (Song, 2013). Trí líonraí sóisialta, is féidir oideachas a chomhcheangal le hacmhainní eile chun tionchar dearfach nó diúltach a bheith aige ar shláinte an duine aonair. Tá an dearcadh seo thar a bheith tábhachtach chun tuiscint a fháil ar an tionchar a bhíonn ag oideachas ar shláinte, mar tugann sé le tuiscint go bhféadfadh tionchar an oideachais ar shláinte dul thar leibhéal an duine aonair agus idirghníomhú i líonraí sóisialta, rud a chruthódh iarmhairt.

Cé go malartaíonn daoine acmhainní lena chéile a bheag nó a mhór sa chuid is mó de chaidrimh shóisialta, tá cúis ann a chreidiúint gur mó an seans go dtarlóidh a leithéid de mhalartú le linn pósadh. I gcás fhormhór na ndaoine fásta, is é an pósadh ceann de na caidrimh shóisialta is tábhachtaí a chaithfidh siad a chothabháil agus is é an caidreamh sóisialta is dírí

fachtóir comhshaoil ​​a chinneann a stádas sláinte. Laistigh den teaghlach, is féidir acmhainní oideachais a athdháileadh agus a roinnt go frithpháirteach idir fear céile agus bean chéile, rud a chruthóidh éifeacht iarmhartach. Ar thaobh amháin, is féidir le pósadh, mar iompróir tábhachtach chun an caidreamh idir fear céile agus bean chéile a chothabháil, idirghníomhaíocht laethúil agus comhroinnt faisnéise idir fear céile agus bean chéile a chinntiú, agus is minic a phléann sé saincheisteanna a bhaineann le sláinte mar iompraíochtaí sláinte, stádas sláinte, úsáid cúram sláinte. , agus pleananna cóireála nuair a tharlaíonn galair nó géarchéimeanna sláinte (Halpern-Manners et al., 2022); ar an láimh eile, tá naisc shóisialta, eacnamaíocha, dhlíthiúla agus mhothúchánacha an-láidir ag fear céile agus bean chéile, agus spreagfaidh an dlúthcheangal seo iad chun a n-acmhainní ábhartha agus neamhábhartha a roinnt. Is féidir le hardleibhéal oideachais níos mó acmhainní ábhartha a fháil, ar féidir iad a chomhthiomsú agus a athdháileadh idir fear céile agus bean chéile chun leas an teaghlaigh a uasmhéadú. Ciallaíonn sé seo go n-athróidh comhroinnt nó malartú acmhainní sa phósadh leibhéal oideachais an bheirt chéile ó acmhainní ar leibhéal an duine aonair go dtí acmhainní ar leibhéal an teaghlaigh, rud a fheabhsóidh sláinte iad féin nó a gcéilí (Brown et al., 2014).

Tá léirithe ag staidéir gur féidir oideachas a roinnt i gcaidreamh pósta agus mar sin a thiontú ina bhuntáiste sláinte don pháirtí eile. Tá roinnt scoláirí tar éis torthaí díobhálacha sláinte a nascadh le leibhéal oideachais na gcéilí, amhail ionchas saoil, ráta marthanais ailse, galar corónach croí, infarction miócairdiach, Hipirtheannas, murtall, caitheamh tobac agus ólachán iomarcach, agus d'aimsigh siad riail ghinearálta i gcomparáid le daoine a bhfuil droch-ólachán orthu. -céilí oilte, tá riosca níos ísle galar croí nó galar corónach croí ag daoine a bhfuil céilí ard-oilte acu, tobac a chaitheamh nó a ól chomh minic, agus stíl mhaireachtála níos sláintiúla agus torthaí sláinte níos fearr a bheith acu (Halpern-Manners et al., 2022). Mar sin féin, tugann roinnt torthaí taighde le fios go dtabharfaidh feabhas ar leibhéal oideachais na gcéilí roinnt torthaí díobhálacha do ghrúpaí áirithe, mar shampla an stádas sóisialta a bhraitheann lánúin nach bhfuil ag teacht leis an stádas sóisialta iarbhír, beidh brú síceolaíoch agus teannas ann, rud a ghortóidh. sláinte (Carmelli & Rosenman, 1985). Tá Jeff et al. (2006) go bhfuil difríochtaí soiléire inscne sa tionchar atá ag difríochtaí oideachais idir céilí ar an dá pháirtí. Tá éifeacht thuarthach maith ag leibhéal oideachais na mná céile ar bhásmhaireacht an fhir chéile, ach níl beagnach aon éifeacht ag leibhéal oideachais an fhir chéile ar an mbean chéile. Creideann Ross agus Mirowsky (2010) go dtarlóidh feiniméan ionadaíochta acmhainní sa phróiseas iarmhairt oideachais, is é sin, nuair nach mbíonn cineál áirithe acmhainne ag daoine aonair, go dtiocfaidh acmhainní eile atá acu i bhfeidhm agus go dtiocfaidh siad chun bheith ina fhachtóir níos cinntitheacha a théann i bhfeidhm ar shláinte. Tá an t-oideachas tairbheach do shláinte na bhfear go príomha toisc go bhféadfadh sé níos mó acmhainní síceolaíochta a chur ar fáil, cé go bhfuil sé tairbheach do shláinte na mban toisc go bhféadfadh sé níos mó acmhainní socheacnamaíocha a sholáthar (Ross et al., 2012).

I bhfocail eile, i gcaidreamh pósta, baineann fir leas go príomha as na hacmhainní neamhábhartha a sholáthraíonn oideachas a gcéile, agus baineann mná go príomha leas as na hacmhainní ábhartha a sholáthraíonn oideachas a gcéile.

3 Anailís ar thorthaí eimpíreacha

3. 1 Anailís ar thorthaí aischéimnithe

Léiríonn na torthaí meastacháin i dTábla 2 go bhfuil tionchar iarmhartach ag tionchar an oideachais ar shláinte ní hamháin ach go bhfuil difríochtaí suntasacha inscne aige freisin. Cuireann a leibhéal oideachais isteach go príomha ar shláinte na mban, agus is ar leibhéal oideachais a gcéilí go príomha a chuireann sláinte na bhfear isteach. Tionchar a imirt. Go sonrach, braitheann sláinte na mban ar a leibhéal oideachais, ní ar leibhéal oideachais a gcéile. Is é sin, de réir mar a mhéadaíonn a leibhéal oideachais, leanfaidh ráta raimhre na mban ag laghdú; cuireann oideachas a gcéile isteach go príomha ar stádas sláinte na bhfear. Ní bheidh tionchar ag leibhéal an oideachais ar leibhéal an oideachais. Maidir le fir, athróidh feabhas ar leibhéal oideachais a gcéile patrún dáileadh acmhainní agus cumhachta teaghlaigh, cuirfidh sé níos mó brú orthu féin, agus mar thoradh ar mhéadú ar rátaí otracht agus fadhbanna sláinte. riocht meath. Pléann an t-alt seo le hinnéacs mais choirp mar athróg leanúnach úsáideann múnla OLS le haghaidh aischéimnithí agus faightear amach go bhfuil an chonclúid thuas fós.

Léiríonn na torthaí aischéimnithe i gcolúin (1) agus (2) go mbeidh tionchar ag leibhéal oideachais agus ag leibhéal oideachais a gcéile ar shláinte na mban tar éis rialú a dhéanamh ar shaintréithe aonair, ar shaintréithe teaghlaigh, agus ar éifeachtaí cúige-seasta. Dá airde an leibhéal oideachais, is amhlaidh is ísle an dóchúlacht go mbainfeadh mná otracht agus is amhlaidh is fearr an stádas sláinte. Rialaíonn Colún (3) an leibhéal oideachais féin agus leibhéal oideachais an chéile. Léiríonn na torthaí aischéimnithe go bhfuil comhéifeacht measta an leibhéil oideachais féin suntasach. diúltach, ach níl an chomhéifeacht mheasta ar leibhéal oideachais an chéile suntasach, rud a léiríonn go mbaineann feabhas a chur ar stádas sláinte na mban go príomha le feabhas a chur ar a leibhéal oideachais, seachas leibhéal oideachais a gcéilí. Ar thaobh amháin, tá leibhéal an oideachais ina tháscaire tábhachtach ar stádas socheacnamaíoch an duine aonair. I gcomparáid le mná a bhfuil leibhéil ísle oideachais acu, tá níos mó acmhainní agus cumhachta ag mná a bhfuil leibhéil arda oideachais acu chun a sláinte a fheabhsú. Itheann siad níos eolaí agus maireann siad níos eolaí. Tá an modh níos réasúnta, agus tá siad níos sásta páirt a ghlacadh i gcleachtadh coirp; ar an láimh eile, i gcomparáid le fir, is mó an seans go mbeidh tionchar ag "stigma" an chomhlachta ar mhná, agus cruthóidh coincheap na sochaí de "thinness is beauty" do mhná "An "meicníocht scagtha coirp" cuireann sé iallach ar mhná a ndícheall a dhéanamh. figiúr caol a choinneáil chun oiriúnú do riachtanais na noirm shóisialta Go háirithe do mhná ard-oilte, tá tionchar níos mó ag an "mheicníocht scagtha coirp" mar go laghdóidh an otracht go mór a stádas gairme (Wu Fei, 2021).

Déanann colúin (4) go (6) de Thábla 2 iniúchadh ar leibhéal oideachais an duine agus ar oideachas do chéile.

Éifeachtaí leibhéil ar shláinte na bhfear. Léiríonn torthaí an mheastacháin go mbraitheann sláinte na bhfear go príomha ar leibhéal oideachais a gcéile, cé nach bhfuil tionchar a leibhéal oideachais suntasach. Ag an am céanna, tar éis an leibhéal oideachais féin agus leibhéal oideachais an chéile a ionchorprú sa mhúnla le haghaidh aischéimnithí, fuarthas amach go bhfuil an chonclúid taighde thuas gan athrú, is é sin, de réir mar a mhéadaíonn leibhéal oideachais an chéile, an dóchúlacht go dtarlódh sé. Leanann otracht fireann ag méadú, agus laghdaíonn an stádas sláinte go suntasach. Sa tSín, faoi thionchar coincheapa traidisiúnta inscne, measadh go raibh fir i gcónaí mar "chnámh droma" an teaghlaigh, ag tuilleamh airgid chun tacú leis an teaghlach, seachas a bheith ag brath ar mhná le maireachtáil. Sa chás seo, cé go bhféadfadh roinnt buntáistí a bheith ag baint le pósadh bean le leibhéal ard oideachais, ní mór go n-iompróidh sé freisin roinnt costais shíceolaíocha breise, mar shampla sásamh pósta laghdaithe agus riosca méadaithe colscartha, rud a chuirfidh le hualach síceolaíoch na bhfear agus strus meabhrach, as a dtiocfaidh méadú suntasach ar a ráta raimhre (Pan et al., 2021).

3. 2 Mínithe teoiriciúla maidir leis an ardú ar an ráta raimhre i bhfear

Léiríonn an taighde thuasluaite go bhfuil difríochtaí suntasacha inscne san éifeacht iarmhartach atá ag oideachas ar shláinte. Féadfaidh méadú ar leibhéal oideachais na mban a stádas socheacnamaíoch a fheabhsú, rud a chuideoidh lena sláinte a fheabhsú. Mar sin féin, murab ionann agus sláinte na bhfear, bíonn tionchar ag oideachas a gcéile go príomha ar shláinte na bhfear. Méadóidh tionchar an leibhéil, is é sin, feabhas a chur ar leibhéal oideachais céile strus síceolaíoch na bhfear, rud a fhágann go dtiocfaidh méadú ar a ráta otracht agus go dtiocfaidh a stádas sláinte chun donais. Is é an chúis atá leis an difríocht seo ná go mbíonn tionchair éagsúla ag coincheapa traidisiúnta inscne ar fhir agus ar mhná. Tagraíonn coincheap inscne don dearcadh agus don tuiscint ar róil, cearta agus freagrachtaí “cuí” idir fir agus mná bunaithe ar dhifríochtaí inscne. Is féidir leis tagairt a dhéanamh go ginearálta do thuiscint ghinearálta daoine ar inscne, nó féadfaidh sé tagairt go sonrach do dhearcaí i réimse áirithe. Is féidir leis tagairt freisin do na hidéil shóisialta a aithnítear go ginearálta sa tsochaí agus a dhlisteanaíonn éagothroime inscne (Lorber & Judith, 1984). Sa tSín, tá áit lárnach agus ceannasach ag fir sa tsochaí agus i dteaghlaigh, agus is minic a bhíonn mná ag brath ar fhir agus i bhfoshuíomh, rud a fhágann go roinntear an tsaothair i róil inscne. Mar sin féin, le forbairt an gheilleagair agus na sochaí, leanann leibhéal oideachais na mban ag feabhsú. I measc lánúineacha óga, tá méadú de réir a chéile ar líon na mban a bhfuil leibhéil ardoideachais acu ná na bhfear. Tá an céatadán de “baineann le hardoideachas agus fireannaigh a bhfuil oideachas níos ísle acu” níos airde ná an céatadán “fireannaigh a bhfuil ardoideachas acu”. Ceadaíonn an tsamhail pósadh "inferiority baineann" do mhná áit níos tábhachtaí a bheith acu in acmhainní teaghlaigh agus cumhachta, agus is treocht leanúnach é seo d'fhir thraidisiúnta a chreideann go bhfuil "an fear céile ina mháistir ar an domhan lasmuigh agus is é an bhean chéile an máistir. ar an teach" agus "is é an fear céile máistir an tí agus tá an bhean sa dara háit." Tabharfaidh dúshláin stádais leanúnacha (Wang Xiaolei, Yang Xiaolei, 2019) brú síceolaíoch ollmhór agus ualach meabhrach orthu.

Má tá an míniú thuas fíor, ansin is féidir na tátail seo a leanas a dhéanamh: Ar dtús, ós rud é go bhfuil feabhas ar leibhéal oideachais an chéile ina fhachtóir tábhachtach as a dtiocfaidh méadú ar otracht fireann, ansin mar an difríocht i leibhéal oideachais an chéile agus leathnaíonn an céile, beidh an dóchúlacht go mbeidh otracht fireann níos airde; Ar an dara dul síos, iad siúd a bhfuil coincheapa laga traidisiúnta inscne acu

I gcomparáid le fir, tá tionchar níos mó ag leibhéal oideachais céile ar ráta otracht na bhfear a bhfuil coincheapa láidir inscne traidisiúnta acu. Déanann Tábla 3 tástáil eimpíreach ar an dá thátal thuas. Léiríonn na torthaí aischéimnithe i gcolún (1) go méadóidh an difríocht i leibhéal oideachais idir fear céile agus bean chéile go mór an dóchúlacht go mbeidh otracht fireann. Dá mhéad an difríocht i leibhéal oideachais na céilí, is mó an dóchúlacht go murtall fireannaigh. Dá airde; déanann colún (2) ath-mheastachán ar thionchar na difríochta i leibhéal an oideachais ar otracht fireann tar éis rialú a dhéanamh ar leibhéal oideachais an chéile. Léiríonn na torthaí taighde go bhfuil an comhéifeacht aischéimniú ar an difríocht i leibhéal an oideachais idir fear céile agus bean chéile a thuilleadh suntasach, cé go bhfuil an leibhéal oideachais an chéile Tá leibhéal an otracht fós tionchar suntasach dearfach ar otracht fireann, rud a léiríonn go bhfuil an éagothroime i Is fachtóir tábhachtach é stádas teaghlaigh agus sóisialta na bhfear de bharr feabhsú leibhéal oideachais an chéile a dhéanann difear do shláinte na bhfear, agus deimhnítear an chéad tátal. Léiríonn na torthaí aischéimnithe i gcolúin (3) agus (4) gurb é 0 comhéifeacht mheasta leibhéal oideachais céile i measc fir a bhfuil coincheapa láidre traidisiúnta inscne acu. 032, agus tá sé suntasach ag an leibhéal muiníne 1%. I gcodarsnacht leis sin, i measc na bhfear a bhfuil coincheapa laga traidisiúnta inscne acu, is é 0 comhéifeacht mheasta leibhéal oideachais céile. 020, agus níor éirigh leo pas a fháil sa tástáil suntais; i gcolún (5), tar éis leibhéal oideachais an chéile agus na coincheapa inscne traidisiúnta a lárú, agus an téarma idirghníomhaíochta idir an dá cheann a athmheas isteach sa mhúnla, léiríonn na torthaí aischéimnithe gurb é an príomh-éifeacht atá ag an gcomhéifeacht measta ná 0.027 agus tá sé suntasach ag an 1 % leibhéal muiníne, agus is é 0. 003 an comhéifeacht téarma idirghníomhaíochta agus tá sé suntasach ag an leibhéal muiníne 10%. Léiríonn sé seo, i gcomparáid le fir a bhfuil coincheapa laga traidisiúnta inscne acu, go bhfuil tionchar níos mó ag leibhéal oideachais na mban ar stádas sláinte na bhfear a bhfuil coincheapa láidre traidisiúnta inscne acu, agus tá an dara tátal fíoraithe.

Tábla 3 Tionchar leibhéal oideachais na mban ar otracht fireannaigh

3.3 Tástáil láidreachta

Chun iontaofacht na dtorthaí aischéimnithe tagarmharcála a fhíorú tuilleadh, glacann an páipéar seo na modhanna seo a leanas chun tástálacha stóinseachta a dhéanamh: Ar dtús, cuirtear táscaire tomhais an athróg spleách in ionad, agus tógtar athróg nua ag baint úsáide as an gceistneoir "Cad é do bharúil? stádas sláinte fhisiciúil reatha?" éifeacht iarmhairt an oideachais ar shláinte a athmheas; Sa dara háit, i staidéar a dhéanamh ar otracht aosach, cé gur táscaire meastóireachta é an t-innéacs BMI nach bhfuil ag brath ar aois agus inscne (Shi Zhilei et al., 2020), tar éis dul isteach i seanaois, d'fhéadfadh roinnt fachtóirí féideartha stádas sláinte duine a athrú fós. . Chun deireadh a chur le tionchar an aosaithe ar shláinte, cuireann an páipéar seo teorainn bhreise leis an sampla taighde go dtí faoi bhun 60 bliain d’aois agus déanann sé athmheastachán ar iarmhairt an oideachais ar shláinte; Ar an tríú dul síos, léiríonn roinnt torthaí taighde go dtiocfaidh laghdú ar shástacht agus ar chobhsaíocht pósta mar thoradh ar dhifríocht mhór aoise idir fear céile agus bean chéile (Barham et al., 2009; Chen Yanran agus Qin Xuezheng, 2019). Mar gheall air seo, cuireann an páipéar seo teorainn leis an difríocht aoise idir fear céile agus bean chéile laistigh de 3 bliana (lena n-áirítear 3 bliana) agus ath-mheastacháin an sampla tar éis a dhíchur. Léiríonn na torthaí cúlchéimnithe i dTábla 4 go bhfuil difríochtaí suntasacha inscne fós i dtionchar an oideachais ar shláinte. Cuireann a leibhéal oideachais isteach go príomha ar shláinte na mban. Dá airde an leibhéal oideachais, is amhlaidh is ísle an ráta raimhre agus is amhlaidh is fearr an stádas sláinte. I gcodarsnacht leis sin, bíonn tionchar ag leibhéal oideachais a gcéile go príomha ar shláinte na bhfear. Dá airde leibhéal oideachais an chéile, dá airde an ráta otrachta na bhfear agus is measa an stádas sláinte. Tá sé seo comhsheasmhach le torthaí meastacháin na samhla tagarmharcála, rud a thugann le fios go bhfuil conclúidí taighde an pháipéir seo láidir agus iontaofa.